高一化學(xué)教案：《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

　　5、氣體的除雜

　　通過教師講解：氣體除雜常根據(jù)所含雜質(zhì)氣體的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)墓腆w或溶液作為

　　吸收劑。Cl2中混有的HCl可通過飽和食鹽水除去。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考：按照課本上的裝置制得的氯氣是否純凈，可能含有什么雜質(zhì)？

　　學(xué)生根據(jù)濃HCl的性質(zhì)分析后可以得到結(jié)論：含有水和HCl氣體。我們可以用以下裝置和試劑除去。

　　學(xué)生思考進(jìn)氣口位置和兩個洗氣瓶的連接順序，通過正確的選擇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考。

　　用投影給完整的裝置及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

　　以上是在實(shí)驗(yàn)室中常規(guī)裝置和作法，在高考中對實(shí)驗(yàn)的考查往往源于課本，又要高于課本，多數(shù)考查對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新引入環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)與創(chuàng)新。

　　1、發(fā)生裝置：

　　提出問題：在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中發(fā)生裝置中的濃鹽酸有時不能順利滴下，大家想想原因是什么？

　　學(xué)生討論：可回憶制H2 過程中關(guān)閉活塞后的變化情況。

　　小結(jié)：隨著反應(yīng)的進(jìn)行，燒瓶內(nèi)生成的氣體越來越多，壓強(qiáng)增大，使分液漏斗內(nèi)的壓強(qiáng)小于燒瓶內(nèi)的壓強(qiáng)，從而使?jié)恹}酸不能順利滴下。

　　追問：若想避免此種情況出現(xiàn)，可做如何改進(jìn)？

　　若學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生去如何消除壓強(qiáng)差。

　　演示實(shí)驗(yàn)：在一裝有水的塑料瓶底扎一小孔，當(dāng)水不再往下滴時，打開瓶蓋，水便順利滴下。

　　學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。

　　投影：改進(jìn)后裝置

　　過渡：投影2、能否用排水法？

　　學(xué)生若不能回答，此時就勢引導(dǎo)學(xué)生：如果將“水”字改為“液”字呢？

　　可啟發(fā)：剛才同學(xué)們已經(jīng)分析了氯氣之所以不能用排水法收集的原因是氯氣能溶于水，如果氯氣在某一液體試劑中溶解度特別小，也就是難溶于該種試劑，那能否用排該試劑法收集呢？

　　就勢引出：剛才在除雜時用到的飽和食鹽水就是一種符合要求的試劑，所以也可用排飽和食鹽水來收集氯氣。

　　設(shè)問：排水法是否只能在水槽中進(jìn)行？

　　學(xué)生討論：

　　投影：瓶口向下排液裝置與瓶口向上排液裝置

　　讓學(xué)生討論兩種情況下的進(jìn)氣口和出液口

　　投影：改進(jìn)后的排空氣法集氣裝置

　　讓學(xué)生分析瓶口向下和向上兩種情況下的進(jìn)氣口和出氣口

　　3、尾氣吸收

　　尾氣的吸收中怎樣改進(jìn)吸收效果更好（聯(lián)系生活中實(shí)際，比如養(yǎng)金魚用的氣泡發(fā)生裝置）。

　　投影：多孔吸收裝置

　　讓學(xué)生討論是否還有其他處理方式。

　　強(qiáng)調(diào)：為了避免污染環(huán)境，對于有毒和易燃?xì)怏w，無論是氣體制備還是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)都必須有尾氣處理裝置。

　　投影：

　�。ㄈ�）課后小結(jié)：1、實(shí)驗(yàn)室制Cl2的原理

　　2、裝置的選擇及順序：發(fā)生、凈化、收集、尾氣處理

　　（四）反饋練習(xí)：利用下圖所示裝收集以下4種氣體(圖中燒瓶位置不得移動)：

　�、貶2②Cl2③CH4④HCl

　　(1) 若燒瓶是干燥的，由A 口進(jìn)氣，可收集的氣體有

　　(2) (用數(shù)字表示)______；由B口進(jìn)氣，可收集的氣體有______

　　(3)若燒瓶充滿水，可收集的氣體有_____，這時氣體由___口進(jìn)入。

　　(4)若在燒瓶內(nèi)裝入濃硫酸進(jìn)行干燥氣體，則可用此裝置的氣體有_

　　_________，這時氣體由_____口進(jìn)入。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：A、質(zhì)量檢測 64-65頁 基礎(chǔ)練習(xí)

　　B、裝置的進(jìn)一步創(chuàng)新改進(jìn)

　　七、課堂評價

　　1．本人的教學(xué)理念是“授之以漁，自主發(fā)展”。本節(jié)課對如何使學(xué)生自主的獲取知識，探索知識的形成過程進(jìn)行了嘗試。師生交流、生生交流得到加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既加強(qiáng)了知識的系統(tǒng)性與科學(xué)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，滲透了教育的思想。教學(xué)過程的實(shí)施符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的開辟起到了拋磚引玉的作用。

　　2．本人在“裝置的創(chuàng)新改進(jìn)”環(huán)節(jié)，為了突破難點(diǎn)，做了一個隨堂小實(shí)驗(yàn)：在一裝有水的塑料瓶底扎一小孔，當(dāng)水不再往下滴時，打開瓶蓋，水便順利滴下。此實(shí)驗(yàn)利用學(xué)生熟悉的物理知識引導(dǎo)學(xué)生去考慮消除壓強(qiáng)差，既激發(fā)了學(xué)生興趣又開拓學(xué)生的解題思路