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高一化學教案:《物質(zhì)的量》教學設計

來源:網(wǎng)絡整理 2018-11-25 11:02:21

高一化學教案:《物質(zhì)的量》教學設計

  知識目標:

  1.使學生了解摩爾質(zhì)量的概念。了解摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關系。

  2.使學生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關系。掌握有關概念的計算。

  3.  進一步加深理解鞏固物質(zhì)的量和摩爾的概念。

  能力目標:

  培養(yǎng)學生的邏輯推理、抽象概括的能力。

  培養(yǎng)學生的計算能力,并通過計算幫助學生更好地理解概念和運用、鞏固概念。

  情感目標:

  使學生認識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學的科學方法之一。培養(yǎng)學生尊重科學的思想。

  強調(diào)解題規(guī)范化,單位使用準確,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  教學重點:摩爾質(zhì)量的概念和相關計算

  教學難點:摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關系

  教學方法:探究式

  教學過程

 。蹚土曁釂枺菔裁词俏镔|(zhì)的量?什么是摩爾?它們的使用范圍是什么?

 。刍卮穑菸镔|(zhì)的量是表示物質(zhì)所含粒子多少的物理量,摩爾是物質(zhì)的量的單位。每摩爾物質(zhì)都含有阿伏加德羅常數(shù)個粒子,阿伏加德羅常數(shù)的近似值為 。物質(zhì)的量和摩爾都只適用于微觀粒子,不能用于宏觀物體。在使用物質(zhì)的量時應該用化學式指明粒子的種類。

 。垡裕菁热晃镔|(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁,那么如何通過物質(zhì)的量求出物質(zhì)的質(zhì)量呢?也就是說1mol物質(zhì)的質(zhì)量到底有多大呢?我們先填寫下面的表格,看是否可以從這些數(shù)據(jù)中得出有用的結(jié)論。

粒子符號

物質(zhì)的

式量

每個粒子的質(zhì)量

(g/個)

1摩爾物質(zhì)含有的

粒子數(shù)(個)

1摩爾物質(zhì)質(zhì)量

(g)

 

   

 

   

 

   

 

   

 

   

 

   

 

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