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高一化學教案:《萃取和分液》教學設計

來源:網絡整理 2018-11-24 22:44:09

高一化學教案:《萃取和分液》教學設計

  一、課標要求

  高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,通過激發(fā)學生的學習興趣,尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展的所必需的化學知識、技能和方法,提高學生的各項能力;初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能;使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗,記錄實驗現象和數據,完成實驗報告,并主動進行交流。

  二、教學目標

  (一)知識與技能

 、 知道什么是分液,初步學會分液的基本操作,理解其適用范圍。

 、 知道分液漏斗與三角漏斗、長頸漏斗的區(qū)別,了解分液漏斗的種類和適用范圍,學會使用分液漏斗。

 、 知道什么是萃取、萃取劑,初步學會萃取的基本操作。

  ⒋ 學會應用萃取和分液操作從碘水中提取碘。

  (二)過程與方法

  在化學學習和實驗過程中,逐漸養(yǎng)成問題意識,能夠發(fā)現和提出有價值的化學問題,學會評價和反思,逐步形成獨立思考的能力,提高自主學習能力,善于與他人合作。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  在實驗探究中,體驗實驗探究的樂趣,激發(fā)參與化學科技活動的熱情,逐漸形成將所學的化學知識應用與生產、生活實踐的意識。

  三、重點和難點

  (一)教學重點:分液、萃取

 。ǘ┙虒W難點:萃取

  四、設計思路

  教材“萃取”這部分內容實際包含萃取和分液,另外教材是通過從碘水中提取碘實驗來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教材這種編排來介紹萃取和分液,最終有相當一部分學生對二者還是不能理解,經;煜叩膮^(qū)別與聯系,也不會將它們應用于解決實際問題,F改為通過問題探究和實驗探究學習新知識,先學習分液,再學習萃取,最后學習從碘水中提取碘。這樣就使得難點得以分解,而且學生能將新舊知實很好的聯系起來。在學習每個知識點時,先讓學生做探究性實驗,在實驗中發(fā)現問題、思考問題,再由實驗上升到知識點的學習。這樣就更加便于學生學習,學生也因此更加容易理解每個知識點。

  五、儀器、藥品

  鐵架臺、燒杯、鐵圈、分液漏斗(球形、錐形)、試管、試管架、膠頭滴管;四氯化碳、碘水、油水混合物。

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