高一物理教案：《牛頓第一定律》教學設(shè)計(2)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-23 12:27:33
示例：
一、歷史的回顧
1、人類對力和運動關(guān)系的最初認識及亞里士多德其人.(見擴展資料)
2、伽利略理想實驗：
(1)動畫模擬該實驗，并指出不能夠真正試驗的原因.或做課本所講的氣墊導軌實驗(有視頻資料)，并指出為什么只是近似驗證.由實驗結(jié)果推出亞里士多德觀點的錯誤，矛盾的焦點蝕是試實驗條件的不同.
(2)分析伽利略理想實驗：它是一個理想化的過程，但并不是憑空想象的來的，而在抽象思維過程中所創(chuàng)造出的一種科學推理，理想化實驗是物理學中重要的研究方法.
(3)介紹伽利略.
二、牛頓第一運動定律
1、牛頓第一運動定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.
2、慣性：物體保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì).
3、注意：(通過實例分析)
(1)慣性與慣性定律不同.
(2)慣性是物體的固有性質(zhì)，任何時候物體都具有慣性，這與物體處于什么狀態(tài)無關(guān).
(3)力和運動的關(guān)系：力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因.
4、實例參考(要讓學生充分參與討論)：
分析剎車時人往前傾;啟動時人往后仰.
做小實驗：慣性實驗器演示慣性現(xiàn)象，并分析.
讓學生舉例分析，并指出哪些慣性現(xiàn)象有利，哪些慣性現(xiàn)象有害.
探究活動
題目：可以觀察的慣性現(xiàn)象
組織：小組或個人
方案：自己設(shè)計小實驗并展示、講解，由同學互相評判.
評價：具有可操作性，讓學生把學過的知識靈活應(yīng)用.
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