高三歷史教案:《俄國十月社會(huì)主義革命教案》教學(xué)設(shè)計(jì)
來源:學(xué)科網(wǎng) 2018-11-11 10:16:47
遼寧省撫順縣高級(jí)中學(xué)2014年高中歷史 俄國十月社會(huì)主義革命教案
教 學(xué)
目 標(biāo) |
知識(shí)和技能 |
十月革命前俄國的狀況,二月革命,十月革命 |
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過程與方法 |
理解十月革命的爆發(fā)是偶然性與必然性的統(tǒng)一 |
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情感與態(tài)度 |
初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn) |
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重點(diǎn) |
俄國社會(huì)主義革命的歷史條件,十月革命勝利的意義 |
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難點(diǎn) |
論從史出的分析、說明十月革命是社會(huì)主義革命 |
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關(guān)鍵 |
俄國十月社會(huì)主義革命 |
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教具 資料 |
課件輔助教學(xué) |
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教
學(xué)
過
程
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教 學(xué) 內(nèi) 容
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教 學(xué) 方 法
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時(shí)間 分配 |
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一、 導(dǎo)入新課: 教學(xué)導(dǎo)言:1991年,飄揚(yáng)了74年的蘇聯(lián)紅旗在莫斯科悄然降落,社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)宣告終結(jié)。然而,任憑時(shí)光流逝、滄海桑田,人們總會(huì)想起蘇聯(lián)曾有的榮光。每當(dāng)十月革命紀(jì)念日到來之際,前蘇聯(lián)境內(nèi)的各共和國都會(huì)舉行隆重的慶祝儀式,懷念那段入火的歲月。歷史與現(xiàn)實(shí)的反差是如此巨大,讓人不禁感慨萬千,F(xiàn)在就讓我們把努光投向80多年前的俄國大地,追尋歷史的足跡把
二、 新授 1、 十月革命的背景 課堂設(shè)問:俄羅斯是當(dāng)今世界國土面積最大的國家,他的古代歷史是怎樣的.?
課堂設(shè)問:革命前的沙俄為何被稱為帝國主義鏈條上最薄弱的一環(huán)?
課堂設(shè)問:第一次世界大戰(zhàn)與俄國革命有什么關(guān)系? 史實(shí)敘述不要花太多時(shí)間,只要總結(jié)出社會(huì)特點(diǎn)就可以。 |
演示1989年東歐劇變有關(guān)錄像資料,以及1991年冬莫斯科,鐮刀斧頭蘇聯(lián)紅旗被俄羅斯取代。將學(xué)生注意力從現(xiàn)實(shí)引向歷史縱深,激發(fā)起探究新質(zhì)的興趣
用大屏幕打出地圖,演示俄羅斯簡史讓學(xué)生對(duì)俄國歷史發(fā)展有所了解。
學(xué)生先閱讀上流社會(huì)舉辦的豪華酒宴等圖片,在從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)矛盾尖銳等角度去分析
提示:俄國參加一戰(zhàn)卻連遭慘敗,加劇了國內(nèi)社會(huì)矛盾。、,促成了革命時(shí)機(jī)的成熟 |
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教 學(xué) 內(nèi) 容
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教 學(xué) 方 法
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時(shí)間 分配 |
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課堂設(shè)問:二月革命后為什么會(huì)由資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)?二月革命后,俄國的普通公民最希望的是什么?臨時(shí)政府滿足了他們的愿望嗎? 探究思考,以達(dá)到為問題的準(zhǔn)確理解,也便于開拓學(xué)生的思路,更易于理解教師對(duì)教材的分析
2、 十月革命的經(jīng)過: 課堂設(shè)問:為什么只能采取起義的方式實(shí)現(xiàn)革命的過渡?
課堂設(shè)問:如果你是一名記者,正好趕上列寧從流放地回來,在火車站受到群眾熱烈歡迎的場(chǎng)面,你將如何做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道?
課堂設(shè)問:十月革命怎樣向前發(fā)展?
問題探究:通過辯論,進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)十月革命發(fā)生的歷史必然性
3、 評(píng)價(jià)十月革命 課堂設(shè)問:有沒有評(píng)價(jià)十月革命的必要? 課堂設(shè)問:評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事件的基本思路是什么? 課堂設(shè)問:俄國為什么必須采取與西歐革命運(yùn)動(dòng)不同的暴力革命的方法?
三、教學(xué)總結(jié) |
提示:民眾最希望解決和平、土地、面包等基本生存問題。臨時(shí)政府沒有改變俄國當(dāng)時(shí)的內(nèi)外交困的局面。廣大群眾反戰(zhàn)情緒高漲
情境營造:演示逃避追捕的列寧和四月提綱的內(nèi)容節(jié)選。
理解四月提綱的內(nèi)容與意義
用描述法有利于學(xué)生整體感知事物發(fā)展脈絡(luò)
直接進(jìn)入十月革命的評(píng)價(jià)教學(xué)板塊
引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)、作用、影響、成敗等方面對(duì)一個(gè)歷史事件有一個(gè)整體而科學(xué)地認(rèn)識(shí) |
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作 業(yè) |
A層 |
課后題 |
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B層 |
練習(xí)冊(cè) |
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反 思 與 重 建 |
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