高一語文教案:在馬克思墓前的講話 9
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 10:53:30
[意圖切入]
一、將文本的學(xué)習(xí)物化為科學(xué)有效的活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)文本,在活動中提高語文能力和素養(yǎng),進(jìn)而在活動中獲得全面發(fā)展,避免文本學(xué)習(xí)的虛浮化和隨意性。
二、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗,并通過科學(xué)有效的學(xué)習(xí)活動搞好“立體讀寫”訓(xùn)練,將體驗落到實處。
三、要冷靜對待新課改形勢下的課堂,以經(jīng)營的意識運(yùn)作好課堂,宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合,個別展示與共同提高相結(jié)合,表揚(yáng)激勵與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
[活動設(shè)計]
環(huán)節(jié)一
擬題
通過為文本擬定正標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容和基調(diào)。(交流標(biāo)題《天亮了,啟明星卻落了》《上帝的錯誤》《追憶偉人的一生》《光榮的荊棘路》
《永久的空白》《足跡》《巨星之隕》《人走了,雪在飄》)
環(huán)節(jié)二
理清脈絡(luò)
引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路:描述逝世、評價功績、論述影響。
環(huán)節(jié)三
體味語言
主要以第一段為例,引導(dǎo)學(xué)生品味“平實背后的魅力”。
。3月14日下午兩點三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘,當(dāng)我們進(jìn)去的時候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。)
環(huán)節(jié)四
揣摩詞句
通過展示不同譯本的差別,引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句表達(dá)的分寸和技巧。
新教材按人民出版社1995年版的`《馬克思恩格斯選集》收錄該文(以下簡稱譯文(2))時,較原選自人民出版社1972年版的課文(以下簡稱譯文(1)),作了多處改動,下面舉幾例試作比較揣摩。
一譯文(1):這個人的逝世,對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級,對于歷史科學(xué),都是不可估量的損失。
譯文(2):這個人的逝世,對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級,對于歷史科學(xué),都是不可估量的損失。
二譯文(1):而他進(jìn)行斗爭的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效,是很少見的。
譯文(2):很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。
三譯文(1):任何一個理論科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)……都使馬克思感到衷心喜悅,但是當(dāng)有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時候,他的喜悅就非同尋常了。
譯文(2):任何一個理論科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)……都使馬克思感到衷心喜悅,而當(dāng)他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產(chǎn)生革命性影響的發(fā)現(xiàn)的時候,他的喜悅就非同尋常了。
環(huán)節(jié)五
自主研讀
把文章最后兩段“放”給學(xué)生自主研讀,自主提出問題并嘗試解決問題。也可留在課下進(jìn)行。
環(huán)節(jié)六
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