高一生物教案：《探究影響酶活性的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

　　三、教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)酶的特性時(shí)，學(xué)生對(duì)于酶已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)了，知道絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，應(yīng)從蛋白質(zhì)的特性上去理解酶的特性。上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)酶的催化效率有了一定認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)酶的催化條件特性有了更深一層認(rèn)識(shí)。

　　1、 就教學(xué)目標(biāo)而言，既包括知識(shí)能力要求，又包括探究過(guò)程的體驗(yàn)和方法的獲得，還包括了一定的生物科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)。這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)較好體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，教學(xué)中不再拘泥于教材內(nèi)容，真正設(shè)想在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況在創(chuàng)造性使用教材做一點(diǎn)探索。從教學(xué)效果來(lái)看應(yīng)該說(shuō)很好地實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、課程資源的挖掘使用方面：對(duì)教材資源而言改教材的定性實(shí)驗(yàn)為定量實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性使用教材；對(duì)學(xué)校資源而言則充分利用我校所具有的較為齊全且先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的很多想法都是來(lái)自學(xué)生。在最初設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置中，為了方便將器皿放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，是用細(xì)胞培養(yǎng)瓶作為反應(yīng)室的，后來(lái)在一位同學(xué)的建議下改用試管代替。用細(xì)胞培養(yǎng)瓶作為反應(yīng)室在重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)要求每次都必須沖洗干凈，用四支同型號(hào)的試管來(lái)做反應(yīng)室則省去這一繁瑣的操作環(huán)節(jié)，而且試管的體積較細(xì)胞培養(yǎng)瓶小許多，這些改進(jìn)都大大減小了實(shí)驗(yàn)誤差，便于更好控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量。另外，使用自制銅絲反應(yīng)匙以更準(zhǔn)確控制反應(yīng)時(shí)間的方法是來(lái)自一位化學(xué)同行的建議。這些課程資源的開(kāi)發(fā)使用為很好實(shí)現(xiàn)此部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)起了極大的作用。

　　3、探究過(guò)程有明確的教學(xué)目標(biāo)，使探究活動(dòng)能在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行；有值得研究的與生活相關(guān)的研究任務(wù)，學(xué)生興趣濃，始終能主動(dòng)積極在參與進(jìn)來(lái)。在整個(gè)探究活動(dòng)中不時(shí)可見(jiàn)學(xué)生思維的閃光和真知灼見(jiàn)的展現(xiàn)。生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著顯著的作用。

　　4、探究實(shí)驗(yàn)完成后，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)都選一名代表上臺(tái)在黑板上寫下自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)教師請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的表格評(píng)說(shuō)哪些小組實(shí)驗(yàn)做的較為成功時(shí)，往往同學(xué)們都會(huì)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)小組的組號(hào)，此時(shí)教師點(diǎn)出：我們每個(gè)小組都是成功者，因?yàn)槲覀兌纪ㄟ^(guò)這個(gè)探究活動(dòng)加深了對(duì)酶的知識(shí)的理解；體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作、分析問(wèn)題和交流合作的能力。

　　5、此次實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,有一些實(shí)驗(yàn)小組因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。有的小組由于實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)變量的控制做的不好，導(dǎo)致誤差很大等。在這里同學(xué)們?cè)谕瓿商骄繉?shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)體驗(yàn)生物與化學(xué)學(xué)科緊密關(guān)系。