標(biāo)題形式 文章列表

• 高三數(shù)學(xué)圓的方程2 2009-09-21

  遵循從特殊到一般的原則，在學(xué)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上，再過渡到學(xué)圓的一般也就不難，它們可以通過形式上的互相轉(zhuǎn)化而解決直線與圓的位置關(guān)系（尤其是圓的切線）由于圓的一般方程中含有三個(gè)參變數(shù)D、E、F，對(duì)它的理

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• 高三數(shù)學(xué)圓的方程1 2009-09-21

  學(xué)習(xí)了曲線與方程之后，作為一般曲線典體例子，安排了本節(jié)的圓的方程圓是學(xué)生比較熟悉的曲線，在初中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過圓的有關(guān)知識(shí)，本節(jié)內(nèi)容是在初中所學(xué)知識(shí)及前幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用解析法研究它的方程，它與其

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• 高三數(shù)學(xué)圓部分知識(shí)整理 2009-09-21

  一、曲線和方程：在直角坐標(biāo)系中，如果某曲線上的點(diǎn)與一個(gè)二元方程的實(shí)數(shù)解建立了：①曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是這個(gè)方程的解；（純粹性）②以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線上的點(diǎn)；（完備性）那么這個(gè)方程叫做曲線方程

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• 高三數(shù)學(xué)余弦定理教案 2009-09-21

  學(xué)法：首先研究把已知兩邊及其夾角判定三角形全等的方法進(jìn)行量化，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題，利用向量的數(shù)量積比較容易地證明了余弦定理。從而利用余弦定理的第二

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• 高三數(shù)學(xué)余弦定理2 2009-09-21

  1.1.2余弦定理（一）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能:掌握余弦定理的兩種表示形式及證明余弦定理的向量方法，并會(huì)運(yùn)用余弦定理解決兩類基本的解三角形問題。2.過程與方法:利用向量的數(shù)量積推出余弦定理及其推論，并通過實(shí)踐演

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• 高三數(shù)學(xué)余弦定理1 2009-09-21

  教學(xué)目標(biāo)：1．掌握余弦定理，理解證明余弦定理的過程；2．使學(xué)生能初步運(yùn)用它解斜三角形。教學(xué)重點(diǎn)：余弦定理的證明，余弦定理的應(yīng)用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1．復(fù)習(xí)正弦定理及其證明2．復(fù)習(xí)正弦定理的應(yīng)用點(diǎn)擊下載

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• 高三數(shù)學(xué)用空間向量求角和距離 2009-09-21

  一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)1．了解空間向量的概念；會(huì)建立坐標(biāo)系，并用坐標(biāo)來表示向量；2．理解空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算；會(huì)用向量工具求空間的角和距離.二．建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1．求角：（1）直線和直線所成的角：求二直線上的向量的夾

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• 高三數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的題型與方法 2009-09-21

  數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題是歷年高考命題的主要題型之一，也是考生失分較多的一種題型.高考中一般命制一道解答題和兩道選擇填空題.解答這類問題的要害是深刻理解題意，學(xué)會(huì)文字語言向數(shù)學(xué)的符號(hào)語言的翻譯轉(zhuǎn)化，這就需要建立恰

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• 高三數(shù)學(xué)應(yīng)用舉例 2009-09-21

  1．使學(xué)生了解仰角、俯角的概念，能根據(jù)直角三角形的知識(shí)解決實(shí)際問題，會(huì)把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決；2．通過本節(jié)的教學(xué)，進(jìn)一步把形和數(shù)結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力；3．通過本節(jié)的教學(xué)

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• 高三數(shù)學(xué)易錯(cuò)題重組集錦（二） 2009-09-21

  一、選擇題：（本大題共10小題，每小題5分，共50分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．）1、空間四邊形ABCD中，AB=CD,且AB、CD成60度角，E、F是AD、BC的中點(diǎn)，則EF與AB所成的角等于()A.30B.60C.

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• 高三數(shù)學(xué)一元二次不等式的解法5 2009-09-21

  1.知識(shí)與技能:從實(shí)際問題中建立一元二次不等式，解一元二次不等式；應(yīng)用一元二次不等式解決日常生活中的實(shí)際問題；能用一個(gè)程序框圖把求解一般一元二次不等式的過程表示出來；2.過程與方法:通過學(xué)生感興趣的上網(wǎng)問題

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• 高三數(shù)學(xué)一元二次不等式的解法4 2009-09-21

  【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，掌握?qǐng)D象法解一元二次不等式的方法；培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的能力，培養(yǎng)分類討論的思想方法，培養(yǎng)抽象概括能力和邏輯思維能力；2．過程與方法

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• 高三數(shù)學(xué)一元二次不等式的解法3 2009-09-21

  知識(shí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出一元二次不等式模型的過程；2、通過函數(shù)圖象了解一元二次不等式與二次函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系（即三個(gè)二）；3、會(huì)求解一元二次不等式，并從解法中歸納設(shè)計(jì)求解的程序框圖。能

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• 高三數(shù)學(xué)一元二次不等式的解法2 2009-09-21

  一．課題：一元二次不等式的解法二．教學(xué)目標(biāo)：掌握一元二次不等式的解法，能應(yīng)用一元二次不等式、對(duì)應(yīng)方程、函數(shù)三者之間的關(guān)系解決綜合問題，會(huì)解簡(jiǎn)單的分式不等式及高次不等式．三．教學(xué)重點(diǎn)：利用二次函數(shù)圖象研

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• 高三數(shù)學(xué)一元二次不等式的解法1 2009-09-21

  一、復(fù)習(xí)引入：（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過的不等式：1.一元一次不等式ax+b0(1)若a0時(shí),則其解集為{x|x-}.(2)若a0時(shí),則其解集為{x|x-}.(3)若a=0時(shí),b0,其解集為R.b0,其解集為.2.不等式|x|a與|x|a(a0)的解集（1）|x|a(a0)的解集為

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• 高三數(shù)學(xué)一般數(shù)列的通項(xiàng)與求和 2009-09-21

  25一般數(shù)列的通項(xiàng)與求和1.若數(shù)列的前n項(xiàng)的和，則2.在等比數(shù)列{an}中，，則a3＋a5=________.3.已知,則數(shù)列的通項(xiàng)公式______4.數(shù)列的前項(xiàng)和____.5.已知數(shù)列{an}滿足an+2=－an（nN*），且a1=1，a2=2，則該數(shù)列前2002項(xiàng)

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• 高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力型問題 2009-09-21

  學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力指的是通過閱讀，理解以前沒有學(xué)過的新的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括新的概念、定理、公式、法則和方法等），并能運(yùn)用它們作進(jìn)一步的運(yùn)算推理，解決有關(guān)問題的能力，這里我們簡(jiǎn)稱為學(xué)習(xí)能力．學(xué)習(xí)能力型問

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• 高三數(shù)學(xué)選擇題怎樣選 2009-09-21

  高考不僅是知識(shí)的較量，更是技能的較量。解答高考數(shù)學(xué)選擇題，題題都嚴(yán)格論證，個(gè)個(gè)都詳細(xì)演算，耗時(shí)太多，以致于很多學(xué)生沒時(shí)間做后面會(huì)做的題而造成隱性失分，留下終生遺憾。本文結(jié)合數(shù)學(xué)選擇題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及近幾年

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• 高三數(shù)學(xué)選擇題攻略 2009-09-21

  （一）方法總結(jié)選擇題的解題方法很多，為了正確，迅速求得結(jié)果，不能拘泥于一種方法，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短兼蓄并用，靈活溝通，為我所用，特別要注意以下幾點(diǎn)：1.首先考慮間接法，不要一味采用直接法。2.在間接法中，首先應(yīng)考

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• 高三數(shù)學(xué)選擇題的解題策略 2009-09-21

  2．選擇題主要考查基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本技能的熟練、基本計(jì)算的準(zhǔn)確、基本方法的運(yùn)用、考慮問題的嚴(yán)謹(jǐn)、解題速度的快捷等方面.解答選擇題的基本策略是：要充分利用題設(shè)和選擇支兩方面提供的信息作出判斷。一般說來，

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• 高三數(shù)學(xué)選擇題的解法 2009-09-21

  一、高考要求選擇題在高考試卷中題目多、占分比例高，具有概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，小巧靈活，且有一定的綜合性和深度等特點(diǎn)．一般是容易題或中檔題，個(gè)別題屬于較難題．在解答選擇題時(shí)應(yīng)突出一個(gè)選字，充分利用題干

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• 高三數(shù)學(xué)向量與圓錐曲線 2009-09-21

  5．若曲線y2＝|x|＋1與直線y＝kx＋b沒有公共點(diǎn)，則k、b分別應(yīng)滿足的條件是．6．已知兩定點(diǎn)，滿足條件的點(diǎn)P的軌跡是曲線E，直線y=kx-1與曲線E交于A,B兩點(diǎn)。如果，且曲線E上存在點(diǎn)C，使，求m的值和ABC的面積S�！緦＜�

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• 高三數(shù)學(xué)向量與向量的初等運(yùn)算2 2009-09-21

  一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解向量的有關(guān)概念，掌握向量的加法與減法、實(shí)數(shù)與向量的積、向量的數(shù)量積及其運(yùn)算法則，理解向量共線的充要條件.2．會(huì)用向量的代數(shù)運(yùn)算法則、三角形法則、平行四邊形法則解決有關(guān)問題．不斷培養(yǎng)

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• 高三數(shù)學(xué)向量與向量的初等運(yùn)算1 2009-09-21

  二．教學(xué)目標(biāo)：1．理解向量的有關(guān)概念，掌握向量的加法與減法、實(shí)數(shù)與向量的積、向量的數(shù)量積及其運(yùn)算法則，理解向量共線的充要條件.2．會(huì)用向量的代數(shù)運(yùn)算法則、三角形法則、平行四邊形法則解決有關(guān)問題．不斷培養(yǎng)

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• 高三數(shù)學(xué)向量及向量的基本運(yùn)算 2009-09-21

  1）向量的有關(guān)概念①向量：既有大小又有方向的量。向量一般用來表示，或用有向線段的起點(diǎn)與終點(diǎn)的大寫字母表示，如：。向量的大小即向量的模（長(zhǎng)度），記作||。②零向量：長(zhǎng)度為0的向量，記為，其方向是任意的，與任

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• 高三數(shù)學(xué)向量的應(yīng)用 2009-09-21

  一.內(nèi)容歸納1.知識(shí)精講:掌握向量的概念、坐標(biāo)表示、運(yùn)算性質(zhì)，做到融會(huì)貫通，能應(yīng)用向量的有關(guān)性質(zhì)解決諸如平面幾何、解析幾何等的問題.2.重點(diǎn)難點(diǎn):向量的性質(zhì)及相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用.3.思維方式:能換一個(gè)角度看問題，

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• 高三數(shù)學(xué)向量 2009-09-21

  一、考試要求：1、了解向量的實(shí)際背景，理解平面向量和向量相等的含義，理解向量的幾何意義。2、掌握向量加、減法的運(yùn)算，并理解其幾何意義。3、掌握向量數(shù)乘的運(yùn)算，并理解其幾何意義，以及兩個(gè)向量共線的含義。4、

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• 高三數(shù)學(xué)線性回歸2 2009-09-21

  1．相關(guān)關(guān)系的概念當(dāng)自變量一定時(shí)，因變量的取值帶有一定的隨機(jī)性的兩個(gè)變量之間的關(guān)系稱為相關(guān)關(guān)系相關(guān)關(guān)系是非隨機(jī)變量與隨機(jī)變量之間的關(guān)系，函數(shù)關(guān)系是兩個(gè)非隨機(jī)變量之間的關(guān)系，是一種因果關(guān)系，而相關(guān)關(guān)系不

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• 高三數(shù)學(xué)線性回歸1 2009-09-21

  客觀事物是相互聯(lián)系的過去研究的大多數(shù)是因果關(guān)系，但實(shí)際上更多存在的是一種非因果關(guān)系比如說：某某同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)與物理成績(jī)，彼此是互相聯(lián)系的，但不能認(rèn)為數(shù)學(xué)是因，物理是果，或者反過來說事實(shí)上數(shù)學(xué)和物理成績(jī)

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• 高三數(shù)學(xué)線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用 2009-09-21

  線性規(guī)劃的兩類重要實(shí)際問題：第一種類型是給定一定數(shù)量的人力、物力資源，問怎樣安排運(yùn)用這些資源，能使完成的任務(wù)量最大，收到的效益最大；第二種類型是給定一項(xiàng)任務(wù)，問怎樣統(tǒng)籌安排，能使完成這項(xiàng)任務(wù)的人力、物

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