高二語文教案：《雁門太守行》 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美。

　　2、借助想象，理解詩歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。

　　3、品味語言，領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、借助想象，理解詩歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。

　　2、品味語言，領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　借助想象，理解詩歌運(yùn)用濃艷色彩的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件、樂曲《十面埋伏》

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　李賀是唐代的詩人，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據(jù)說，李賀寫詩非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個(gè)性，人稱“詩鬼”。

　　今天，讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過故事的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。)

　　(二)讀詩韻

　　1、自由讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句讀。大聲朗讀。

　　2、齊讀

　　要求：讀出詩味，讀出感情。聲音洪亮。

　　3、范讀

　　(1)、師配樂朗讀(樂曲《十面埋伏》)

　　(2)、生配樂朗讀、齊讀。(樂曲《十面埋伏》)

　　要求：讀出韻味，體會(huì)情感。抑揚(yáng)頓挫。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讀通讀順詩歌，培養(yǎng)語感;要求有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的`意境之中，細(xì)心品味，入情入境。)

　　(三)解詩意

　　1、整體感悟

　　問：通過朗讀，你讀出了哪種情感?

　　明確：蒼涼、悲壯、豪邁……

　　過渡語：這首詩很多方面都投射出了戰(zhàn)爭的緊張、壯烈、悲壯，請大家在詩中找一找，讀一讀，可以在書中作標(biāo)記。

　　例如：“壓”是“逼迫”的意思。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

　　“開”寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對比。

　　“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。

　　2、理解內(nèi)容

　　本詩既是寫邊塞征戰(zhàn)之事，詩歌描繪了一幅怎樣的場面?

　　明確：描繪了一個(gè)戰(zhàn)爭場面。

　　3、具體看看描述的是什么情境，結(jié)合內(nèi)容，展開想象，用自己的話描述畫面。

　　要求：小組討論，描述畫面

　　明確：這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。
 

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