高二語文教案：《游沙湖》 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、解決字詞，品味“文無定法，貴在鮮活”的小品文特色

　　2、對(duì)文本情趣的深刻感知，對(duì)文章理旨的深入探討

　　3、了解作者的心路歷程，學(xué)習(xí)其文本體現(xiàn)的作者精神

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　解決字詞，了解作者的心路歷程，學(xué)習(xí)文本體現(xiàn)的作者精神

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　感知文本情趣，理解文章理旨

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑問難，師生對(duì)話

　　溫馨提示：

　　1、自行完成課堂檢測(cè)部分。

　　2、請(qǐng)你用工整的字跡保持導(dǎo)學(xué)案的卷面整潔，若有改動(dòng)時(shí)，注意用紅筆在空白處做認(rèn)真標(biāo)記。

　　3、請(qǐng)保存好導(dǎo)學(xué)案，以備日后使用。

　　一、進(jìn)入新課，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師，馬上動(dòng)心，迅速進(jìn)入新課的研習(xí)狀態(tài)。

　　二、整體感知

　　1、生平多磨礪，“老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”

　　著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫下這樣一段話：

　　這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的`藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻。

　　1）.“這一切”指的是什么？請(qǐng)注意語言的簡潔性。

　　2）.“突圍”的意蘊(yùn)是什么？

　　2、黃州有新篇，“客來夢(mèng)覺知何處”

　　對(duì)于文本，希望大家能夠做到音正、字明、句析、文暢。讀過之后，把你找到的文言知識(shí)點(diǎn)，用清晰的筆跡書寫在下面空白處。

　　對(duì)于本文的文言知識(shí)點(diǎn)，你找得完整嗎？如果不完整，請(qǐng)用紅筆在下面空白部分進(jìn)行補(bǔ)充，以備日后重點(diǎn)識(shí)記。

　　三、合作探究

　　曠達(dá)發(fā)豪情，“休將白發(fā)唱黃雞”

　　本文突出一個(gè)“異”字，那么，作者都寫了什么“異”呢？作者的用意是什么？

　　《浣溪沙》詞表達(dá)了作者什么樣的人生精神？

　　四、拓展延伸

　　吟嘯且徐行，“一蓑煙雨任平生”

　　請(qǐng)結(jié)合以前學(xué)過的東坡作品，談一談作者的思想內(nèi)涵。

　　五、課堂檢測(cè)（自主完成）

　　1、蘇軾，字______，號(hào)______，眉州眉山人。蘇軾與其父______、其弟______都是散文家，號(hào)稱“三蘇”。“三蘇”與______、______、______、______、______、并稱唐宋散文八大家。

　　2、書不數(shù)字，輒深了人意。書（）

　　余戲之曰戲（）

　　余以手為口，君以眼為耳以（）

　　是日劇飲而歸是日（）

　　3、背誦《浣溪沙》詞

　　六、課堂反思

　　你是否還有尚不清楚的地方呢？如果有，請(qǐng)用紅筆留下你的疑問，課下和同學(xué)探討、自己找資料解決或者向老師咨詢，只要你肯動(dòng)腦，擁有疑問，你就擁有了智慧，擁有疑問，你就擁有了提高。
 

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