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高一語(yǔ)文教案:《鴻門宴》 4(2)

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:42:21


  學(xué)生活動(dòng)——小組討論:再聯(lián)系劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯的三招,可以看出劉邦是怎樣的人?

  教師活動(dòng)——項(xiàng)羽內(nèi)心發(fā)生微妙的變化,殺心慢慢消退,甚至說(shuō)出告密者曹無(wú)傷,可見(jiàn)項(xiàng)羽什么怎樣的人?

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)人物個(gè)性化語(yǔ)言以及對(duì)比手法分析劉邦和項(xiàng)羽的人物性格。

  (2)鴻門飲宴

  教師活動(dòng)——各人坐下后,這里涉及到座次的問(wèn)題。中國(guó)古代注重座位的安排,其顯示出一個(gè)人的地位,那么鴻門宴上的座次是怎樣安排的?

  學(xué)生活動(dòng)——根據(jù)課文內(nèi)容,每個(gè)小組派代表在黑板畫(huà)出四方位圖。

  教師活動(dòng)——這樣安排用意何在?【由此分析項(xiàng)羽此時(shí)已經(jīng)懈怠,把劉邦當(dāng)成其部下了,此處是對(duì)項(xiàng)羽自大輕敵性格的深化。】

  (3)范增舉玦

  教師活動(dòng)——過(guò)渡語(yǔ):宴會(huì)開(kāi)始,項(xiàng)羽與劉邦推杯問(wèn)盞,氣氛熱鬧,但宴會(huì)上有一個(gè)人卻是心急如焚。這個(gè)人就是范增了,原來(lái)范增與項(xiàng)王約定好,范增一舉玦,只要項(xiàng)王一聲令下,埋伏好的刀斧手就一擁而上,殺劉邦一個(gè)措手不及。但是范增“數(shù)目、舉玦”,項(xiàng)王均是默然不應(yīng)。

  學(xué)生活動(dòng)——提問(wèn):眼看第一招失敗,范增是否放棄,他是怎么做的?

 。4)項(xiàng)莊舞劍

  教師活動(dòng)——小結(jié):原本范增舉玦,會(huì)有一場(chǎng)暴風(fēng)雨,但項(xiàng)羽默然不應(yīng);項(xiàng)莊舞劍又是一場(chǎng)好戲,但跑出個(gè)程咬金——項(xiàng)伯,又讓劉邦轉(zhuǎn)危為安了;最后樊噲闖帳是最高潮之處,而結(jié)局將如何呢?鴻門宴真是一波未定一波又起!景鍟(shū):畫(huà)出發(fā)展曲線圖】

  (四)情景再現(xiàn),深化理解

  樊噲闖帳

  學(xué)生活動(dòng)——齊讀第四段,在讀的過(guò)程中劃出描寫(xiě)樊噲的詞語(yǔ)或句子。

  教師活動(dòng)——劉邦赴宴時(shí)帶在身邊的人,一個(gè)是謀士張良,一個(gè)是武士樊噲。一介武夫的樊噲會(huì)不會(huì)有勇無(wú)謀,提出問(wèn)題:樊噲是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生活動(dòng)——表演“樊噲闖帳”一幕

  劇本:(對(duì)其中第四幕進(jìn)行改編并表演)

  學(xué)生活動(dòng)——小組討論:從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析樊噲的.形象,派代表說(shuō)說(shuō)“樊噲其人”。

  教師活動(dòng)——根據(jù)學(xué)生表演及討論結(jié)果歸納樊噲形象,主要包括:忠于職守、勇猛過(guò)人、有勇有謀、不卑不亢、粗中有細(xì),說(shuō)話有理有據(jù),見(jiàn)識(shí)過(guò)人。

  設(shè)計(jì)意圖——并且通過(guò)表演直觀地再現(xiàn)人物對(duì)話、動(dòng)作及神態(tài),有助于學(xué)生分析人物形象,學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié),布置作業(yè)

  教師活動(dòng)——完成故事發(fā)展曲線圖。鴻門宴真的是驚心動(dòng)魄,起伏不定,有張有弛,這就是鴻門宴的動(dòng)人之處。雖然沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,沒(méi)有血淋淋的畫(huà)面,但跌宕起伏的情節(jié)和細(xì)膩傳神的人物描寫(xiě)卻已經(jīng)足夠。

  學(xué)生活動(dòng):性格決定命運(yùn),根據(jù)劉邦和項(xiàng)羽的人物性格,思考誰(shuí)更適合做領(lǐng)導(dǎo)?

  在現(xiàn)代社會(huì),領(lǐng)導(dǎo)需要怎樣的素質(zhì)?

  設(shè)計(jì)意圖:我所教班級(jí)是較為特殊的的工讀班,他們一半時(shí)間在校學(xué)習(xí),一半時(shí)間在外頂崗實(shí)習(xí),結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷談?wù)勑愿駴Q定命運(yùn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。

  教學(xué)反思

  (一)反思一:較好地突出學(xué)生的主體地位。新課程要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。本節(jié)課運(yùn)用“小組討論法”,把較多時(shí)間給了學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),肯定學(xué)生的表演,極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

 。ǘ┓此级翰捎枚喾N方式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生注意力發(fā)展的特征,本節(jié)課中我綜合運(yùn)用了視頻、圖片等多媒體,采用情境表演法、小組討論法等多種方法教學(xué),極大地活躍課堂氣氛。

 。ㄈ┓此既簼B透對(duì)學(xué)生情感教育。本節(jié)課我以故事情節(jié)展開(kāi),著重分析人物形象,講述“性格決定命運(yùn)”的道理,適當(dāng)延伸,讓學(xué)生注重完善自我性格。


  高一語(yǔ)文教案匯總


      高一語(yǔ)文教案:《鴻門宴》教案

 

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