高一語文教案：《鳥啼》 3
來源：網(wǎng)絡資源 2024-10-09 11:05:44
教學目標：
1、通過文本解讀，學會分析“鳥啼”的啟示；
2、通過活動體驗，培養(yǎng)珍愛生命的意識；
3、通過技法鑒賞，學會將抽象道理具體化的方法。
教學重、難點：
1．引導學生體會小鳥啼鳴聲中蘊涵的生命的活力。
2．理解作者對“生命”與“死亡”的思考和對生命神奇的由衷贊美。
教學方法：
1、教法：欣賞品味法、自主探究法、自由討論法、遷移教學法
2、學法：自讀感悟、合作探究、運用遷移
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導入：
在《我與地壇》中，史鐵生面對著生機勃勃的地壇古園，終于在心理上戰(zhàn)勝了自己，解決了歷代哲學家都難以解決的難題――生與死。今天我們再來體會一下外國作家勞倫斯對“生命”與“死亡”的思考――《鳥啼》（板書）。
二、作者簡介：
見課本上的注釋及新課程新學案第11頁。
教師強調：1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質，描寫礦工家庭的困苦生活。
三、文本研習：
1、在預習的基礎上劃分課文層次。（自主探究，自由討論，鼓勵學生自主回答）
明確：全文共15段，劃分為兩個部分：、
第一部分：（1―5自然段）主要寫嚴寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。
第二部分：（6―15自然段）側重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。
2、重點、難點分析：
�。�1）找出文章開始對鳥兒死亡場景的描寫，這樣寫有什么作用？（自主探究，自由討論，第一小組代表回答，其余同學補充完善，教師指導）
明確：第一節(jié)中，鳥兒死亡場景讓人倍感凄涼，而標題及文中的主要內容都是寫鳥的啼鳴，鳥兒死亡和鳥的啼鳴形成鮮明的對比，給人一種生的活力的感覺，顯示了一種生命本身的張力。作者把鳥尸與鳥啼進行對比，更加肯定了生命力量的不可阻擋。
�。�2）作者筆下的小鳥是怎樣的形象？找出文中描寫的句子。（自主探究，自由討論，第二小組代表回答，其余同學補充完善，教師指導）
明確：第2、3、4、5節(jié)中。作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動。“從夜色中浮起的隱約而清越的聲音，……卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向了蒼穹”“田地間響起斑鳩的叫聲。……都會閃動出一聲鳥兒的啼鳴”
（3）劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子，體會這些句子的含義。（自主探究，自由討論，第三小組代表回答，其余同學補充完善，教師指導）
明確：第2、3、4、5節(jié)中。其中詞語如：吃力，微弱，隱約而清越，含糊，若斷若續(xù)，活波悅耳，由弱變強，由少變多，由微弱變悅耳，作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動。由此可見，鳥啼是新生命的象征，象征著嚴寒過后新生命的到來。
