2020年高考語文作文：片言居要，突出中心——中心明確

　　片言居要，突出中心——中心明確

　　“立片言以居要，乃一篇之警策。”(西晉陸機《文賦》)就是要把重要的話放在文章中關鍵的地方，以這警策動人，任它突出中心。高考作文有其自身的特殊性，大部分考生的作文生命短促而可怕，更應該把自己的思想明確地表現(xiàn)出來，不然就有可能被認為是偏離中心。

　　下面，結合實例介紹一些突出中心的技巧：

　　1.點題的常見方式：

　�、贁⑹鳇c題。例如，“皓皓明月，淡淡清風。我坐在庭院的一隅，思緒不知不覺地飄遠了。依稀記得屈原投下汨羅江，人們用粽子紀念他;牛郎、織女的感人愛情，人們用“七夕”紀念他;中秋節(jié)，人們用月餅紀念它�？墒�，那流傳了幾千年的文化傳統(tǒng)仍然是原來的樣子嗎?

　　(2005年高考廣東考生《紀念》)

　　考生先將自己置于一個美麗的境界之中，然后用徐舒的敘述追憶三個傳統(tǒng)節(jié)日，于敘述中點明“紀念”的題旨，又能避免斧鑿之痕。

　　②議論點題。例如，“時代讓競爭成為一個沉重的話題，但我們可以用雙

　　贏的智慧削去競爭的鋒芒，微笑競爭，攜手同行。海爾集團“真誠到永遠”的承諾，群雄逐鹿的中國家電握手的峰會，讓我們明白，競爭不一定是弱肉強食，帶著淋漓的鮮血。運用雙贏的智慧，微笑著競爭，攜手同行，競爭可以如一條小溪，涓涓而來去。”

　　(2005年高考山東考生《微笑競爭攜手同行》)

　　這是段結構完整的議論文字，考生從競爭入手提出了“用雙贏的智慧削去競爭的鋒芒，微笑競爭，攜手同行”的觀點，接著擺出海爾集團成功的典型例證，緊隨其后的則是有力的論證并點題的筆墨，顯得層次清晰，觀點明確。

　�、勖鑼扅c題。例如，“空氣里彌漫著氤氳的氣息，淅淅瀝瀝的雨像是醞釀了整整一個季節(jié)的淚水。浮現(xiàn)在眼前的是她那溝壑縱橫、緊鎖不開的眉頭，鬢白的雙角，翩躚的思緒在漫天翻飛。偶爾一陣涼風徐徐吹來，拂至臉龐竟有幾絲冰涼，回憶像一口打磨得很光滑的古井，無數(shù)的瑣事遺落在井中像一粒粒珠子無法再用線將它串起來，卻越沉越重，如久釀的醇酒。……如同春日里扁舟中的放歌，仲夏亭榭中的弄弦，深秋山林中的獨步，隆冬爐火旁的傾談，只有將那些生命中不是很重要的事情忘卻了，才能將生命中那些深切的愛、永恒的愛銘記于心，才不愧于生命的美麗和意義。” (2005年高考四川考生《銘記與忘記》)

　　這是一篇以“銘記與忘記”為話題，以理解母親銘記母恩為中心的考場作文，而考生憑著藝術描寫的超人的功力，描寫陰雨天氣，渲染氣氛，再現(xiàn)母親的典型特征，抒寫情感，引起回憶，點明主旨，在精細的描寫中，切入“銘記與忘記”這個話題。

　�、苁闱辄c題。例如，“天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮。大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍中更加迷人。云朵，浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這，便是雙贏的智慧。

　　(2005年高考山東考生《雙贏，你我共輝煌》)

　　云朵、浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這在唯美的畫面之中，抽繹出他們共同的美——包容映襯之美，由此，點明“這，便是雙贏的智慧。”既謳歌了美好事物，美好品格，也點明了題意。

　　2.點題的常見位置：

　　標題點明題意。話題作文要求自擬標題，我們就用標題來點明中心。讓

　　閱卷老師一目了然。例如2005年高考考生擬寫的《別小看了平凡與普通》、《讓紀念閃耀真理的光芒》、《學會紀念》、《本沒有意外》、《平凡成就偉人》、《擁有自己的位置》、《適合自己的才最好》都是用標題直接點明題意。

　�、陂_頭點明題意。例如，2005年高考福建考生寫的《輕松起跑》一文的

　　開頭：在專屬于梭羅的寧靜的瓦爾登湖邊，梭羅心無牽掛地在自由的國度中跑著;在廣闊無邊的科學世界里，居里夫婦心無旁騖地馳騁……追求身心輕松的人大多能更快拾取勝利之果。面對身邊紛繁復雜的誘惑，剛剛結束緩慢步行的少年時期的我們，在等待人生全新起跑點時，同樣應輕松地促進自我的飛躍。

　　考生采用開門見山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫作意圖。

　�、劢Y尾點明題意。例如，2005年高考海南考生寫的《真的是意外嗎?》一文的結尾：

　　我們一些同學在平時，往往把一次考試的失敗歸為偶然，然而我們是不是應該想一下，是不是我們平時有所松懈，是不是學習方法不對，只有這樣我們才能吸取教訓，更上一層樓而不會盲目自信。讓我們從看似的意外中發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律性，不斷完善自己，成為人生的智者。

　　文章主體部分已經從正反兩個方面，論證了中心論點，結尾處考生又聯(lián)系中學生的學習實際，既點明了題意，又使文章內容富有現(xiàn)實的針對性。

　�、芏沃悬c明中心。寫記敘文可以描寫幾個場景，在場景描寫之前或之后點明文章中心;寫議論文可以把中心論點分解為幾個小觀點，放于每段醒目位置，強化閱卷老師對文章中心的印象。例如，2005年高考湖南考生寫的《放飛孩子》一文，首段先從自然界寫起：

　　“從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。 原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。”

　　這是一個比喻性的材料，其中暗含著作者的對“家庭教育”這一話題的看法，但畢竟沒有“點明”題意。聰明的考生在第二自然段寫道：

　　“孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風港，要出海的船，是終究要出海的，要經歷的風浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔。”

　　孩子必須獨自去面對人生航程中的風浪，獨自去闖人生的暗夜，獨自承擔人生的苦難，有力的詮釋了“放飛孩子”這個形象性標題的內涵，點明了文章的題旨。先用形象的比喻抓住讀者心，緊接著便用氣勢逼人的排比段，揭示文章主題，不失為一種很好的點題方式。

　　點題的方法多種多樣，點題的位置自由靈活，考生要根據(jù)文章自身的特點和表達主題的需要恰當?shù)陌才拧?/p>

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