高一生物教案：《葉綠素和其他色素》教學(xué)設(shè)計(2)

教學(xué)

內(nèi)容

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)

意圖

創(chuàng)設(shè)問題情景，實驗導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：綠葉在光下產(chǎn)生淀粉的實驗

【問題1】要把光能變成有機(jī)物（如淀粉）中的化學(xué)能，首先植物體要能夠捕獲光能，那么光能是如何從植物體外到植物體內(nèi)的呢？如何證明？

給出材料與用具：可調(diào)節(jié)光源、三棱鏡、白色屏幕、盛有葉綠體色素提取液的試管。

【問題2】從實驗1和實驗2的現(xiàn)象中，你能得出怎樣的結(jié)論？

【問題3】上述兩個實驗?zāi)苷f明紅光和藍(lán)紫光是光合色素吸收的嗎？如果不能，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？教師歸納：增加一組不含色素的實驗（作對照）。

【問題4】上述兩個實驗現(xiàn)象表明：有兩種顏色的光被吸收了，那么是不是剛好被葉綠體色素提取液中的兩種色素分別吸收了呢？如何設(shè)計實驗來證明？

教師歸納：吸收光的色素位于葉綠體中，可以將葉綠體中的色素提取后分離，單獨地、直接地去觀察它們的作用。

【集體回答】 通過實驗。 

根據(jù)所給材料與用具，小組討論，設(shè)計可行的實驗；個別學(xué)生進(jìn)行演示實驗，其他學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。

【學(xué)生演示實驗1】 光的色散實驗1

 【學(xué)生演示實驗2】 光的色散實驗2

【思考后回答】  紅光和藍(lán)紫光被吸收了。

【思考后回答】……

【分組討論后給出思路】…… 

探究欲望提高；突出實驗的重要地位

動手能力得到提高；能夠更好地解釋實驗現(xiàn)象

實驗對照思維訓(xùn)練，引出光合色素

每個學(xué)生都參與實驗設(shè)計，組內(nèi)討論交流得到加強；引出葉綠體

葉綠體和光合色素

教師闡述：在葉綠體基質(zhì)中分布有與光合作用相關(guān)的酶，在類囊體膜上分布有與光合作用相關(guān)的酶和色素。

【問題5】光的色散實驗中所用色素是怎么提取的呢？

【思考后集體回答】 ①外膜 ②內(nèi)膜 ③葉綠體基質(zhì) ④類囊體 ⑤基粒。

【集體回答】 通過光合色素的提取與分離實驗。

通過聯(lián)系葉綠體相關(guān)知識，引出光合色素的提取和分離實驗

光合色素的提取與分離

【問題6】①色素提取試劑需要符合什么要求？②分離色素應(yīng)該采取什么方法？

教師歸納：色素提取試劑必需能溶解色素，如丙酮，酒精等；分離色素可以采用紙層析法。

教師闡述：紙層析法的原理和過程。

展示條形濾紙層析結(jié)果模型

【問題7】從濾紙條上，我們不難看出每條色素帶的寬度是不一樣的，那是什么原因?qū)е碌模?/p>

教師歸納：色素帶寬度與色素含量的關(guān)系。

拓展實驗：若將過濾所得的含有色素的濾液點在圓形濾紙中心，實驗結(jié)果將如何變化？

展示圓形濾紙層析結(jié)果模型

【問題8】到此，我們已經(jīng)證明在圖2（多媒體展示）中出現(xiàn)的兩種顏色的光被吸收的現(xiàn)象并不是剛好被葉綠體色素提取液中的兩種色素分別吸收的。那么為什么四種色素的吸收光譜中只有兩條暗帶？該如何證明？

教師歸納：單獨地、直接地去觀察四種色素的作用。

教師歸納：橙黃色色素和黃色色素主要吸收藍(lán)紫光，藍(lán)綠色色素和黃綠色色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。

【問題9】這四種色素到底是什么？

【閱讀教材，分組討論，學(xué)生代表闡述】…… 

【學(xué)生代表展示】

【分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，提出新問題】……

【思考后回答】……

【對拓展實驗與教材實驗進(jìn)行比較后回答】……

【學(xué)生代表展示】

【觀察、分析實驗現(xiàn)象】……

【分組討論后給出實驗思路】……

個別學(xué)生進(jìn)行演示實驗，其他學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。

【學(xué)生演示實驗3（計算機(jī)模擬）】 光的色散實驗3   將提取的四種色素分別放在光源與三棱鏡之間

【分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論】……

【閱讀教材，找到答案，學(xué)生代表闡述】 高等植物的光合色素有2類，即葉綠素和類胡蘿卜素，其中葉綠素包括葉綠素a（藍(lán)綠色）和葉綠素b（黃綠色），類胡蘿卜素包括胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）。

回歸教材實驗，挖掘?qū)嶒灱?xì)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

對實驗結(jié)果的評價能力得到提高

類比推理的能力得到提高

通過探究來解決問題的能力得到進(jìn)一步提高

能在探究問題的同時適時回歸教材

光合色素的吸收光譜

【問題10】不同的色素可以吸收相同波長的光，那么不同波長的光被同種色素吸收的情況相同嗎？（多媒體展示光的色散實驗，葉綠素a、b的吸收光譜）

【問題11】類胡蘿卜素的吸收光譜應(yīng)該是怎樣的？

教師：歸納學(xué)生所作評價，展示類胡蘿卜素吸收光譜。

【問題12】同株植物的葉片在不同季節(jié)顏色一樣嗎？為什么？

【思考后回答】……

【分析曲線圖，得出結(jié)論】……

【學(xué)生代表板演，其他學(xué)生進(jìn)行評價】

……

【思考后回答】……

換位思考的能力得到提高

獲取曲線信息的能力得到提高

作圖能力得到提高

理論聯(lián)系實際

課堂

小結(jié)

【問題13】光能被植物體吸收后，如何轉(zhuǎn)換為植物體內(nèi)有機(jī)物中的化學(xué)能呢？

【學(xué)生代表依據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)】……

鞏固新知，承前啟后

教學(xué)

反饋

多媒體展示反饋練習(xí)

【思考后回答】……

檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況