高二語文教案:《雨霖鈴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(一)(3)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 10:18:41
第二課時
教學(xué)過程:
一、鑒賞:
學(xué)生自讀,思考:從時間角度看,這首詞的層次應(yīng)如何劃分?
明確:別前、別時、別后。(板書)
師:這首詞的重要特點是情景交融、虛實相濟(jì)。(板書)
鑒賞時注意詞中哪些是景語,哪些是情語? 哪些是情景和說?詞中哪些是實寫?哪些是虛寫?
上片:
“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。”
師:起首三句寫什么?是情?是景?
生:寫景。
明確:對。寫別時景。點明了季節(jié)、時間、地點和事件。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。
師:地點呢?(長亭)時間呢?(晚上)季節(jié)(秋季)
提到秋季會有怎樣的感覺?(蕭瑟)
時當(dāng)秋季,景已蕭瑟;且值天晚,暮色陰沉,而驟雨滂沱之后,繼之以寒蟬凄切:詞人所見所聞,無處不——凄涼。加之當(dāng)中“對長亭晚”一句,句法結(jié)構(gòu)是一、二、一,極頓挫吞咽之致,更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。
起首句已給全詩定下了基調(diào):“凄切”。
“都門暢飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。”
師:這寫什么?(寫情) 極寫?zhàn)T別時的心情,委婉曲折,欲飲無緒,欲留不能,依依不舍,難舍難分。
戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別,然而面對美酒佳肴,詞人毫無心思。(問:為什么?他的思緒正在想什么?)正專注于戀人,所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理:一邊是留戀情濃,一邊是蘭舟催發(fā),這樣的矛盾沖突何其尖銳。
關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。
林逋《相思令》云:“君淚盈,妾淚盈,羅帶同心結(jié)未成,江頭潮欲平。”這僅是暗示船將啟碇,情人難舍。劉克莊《長相思》云:“煙迢迢,水迢迢,準(zhǔn)擬江邊駐畫橈,舟人頻報潮。”雖較明顯,但仍屬含蓄之作?墒橇赖“蘭舟催發(fā)”,卻以直筆寫離別之緊迫,雖沒有他們含蘊纏綿,但卻直而能迂,更能促使感情的深化,可見留戀之情濃。
于是后面便迸出
“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。”
師:這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯,形象逼真,如在目前。
啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面,把語言形象化進(jìn)而圖象化,以體會詩的意境。
(提示:兩人相對而立,手握手,眼對眼,淚眼婆娑。是“舉手長勞勞,二情同依依。”是“此時無聲勝有聲”,是“相對無言,惟有淚千行。”也既然這么不舍得,那詞人為什么要離開呢?也許是統(tǒng)治者不欣賞,也許是迫與生計?傊遣坏貌浑x開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說:“黯然消魂者,唯別而已矣!”)
后來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞:“流淚眼看流淚眼,斷腸人對斷腸人”,語出于此,然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無語凝噎。”那么詞人凝噎在喉的是什么話呢?
“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。”
“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨白。
師:這句寫什么?
生:寫景。
這里的“念”字用得特別好。“念”字是上聲還是去聲?(是去聲。)“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處,多用去聲,何也?非去則激不起。”此詞以去聲“念”字作為領(lǐng)格,承上啟下,表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。
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