高二語文教案:《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 10:15:47
高二語文教案:《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn):情景交融、低沉傷感、講究格律、音調(diào)和諧。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用情感體驗(yàn)法去鑒賞詩歌,并通過情感體驗(yàn)法去感知美,感受美,提高鑒賞詩歌的審美能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
1、課前準(zhǔn)備:
、 預(yù)習(xí)課文,過字詞關(guān)。
、 由學(xué)生推選的兩隊(duì)代表(每隊(duì)三人)根據(jù)這首詞排練小品,其中兩人表演、一人旁白。
2、導(dǎo)入:
今天的課我將和大家一起穿越那漫漫的時(shí)空隧道,回到千百年前的一個(gè)憂傷的午后,讓我們一起去感受一場哀婉凄涼的離別,去領(lǐng)略一下我們福建的婉約派詩人柳永,他那低沉傷感,纏綿悱惻的詩詞作品。
(請學(xué)生打開課本。)
柳永是一位多才多藝而且多情的詩人,在他漂泊了一生的日子里,創(chuàng)作了大量的膾炙人口的、適用于唱歌的新樂府,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里可謂是:“凡有井水飲處便能歌柳詞”。
(詢問預(yù)習(xí)作業(yè)的完成程度。)
3、通過聽朗讀、學(xué)生表演來總體把握作品的總體意境。
、 學(xué)生聽名家朗讀《雨霖鈴》。
⑵ 設(shè)計(jì)《情感劇場》,播放配樂《梁!罚瑑申(duì)學(xué)生分別表演小品。
讓學(xué)生來比較兩隊(duì)的優(yōu)劣,學(xué)生可以各抒己見,有道理的都給予肯定。最后老師分別從表演內(nèi)容,表演藝術(shù)以及旁白上對這兩隊(duì)同學(xué)表演進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。
4、根據(jù)詞的故事情節(jié)歸納作品脈絡(luò)。
學(xué)生按順序回答故事脈絡(luò)
明確:帳飲無緒→蘭舟摧發(fā)→執(zhí)手相看→無語凝噎→今宵酒醒→與何人說
5、根據(jù)故事脈絡(luò)體會(huì)作者思想感情。
學(xué)生根據(jù)以上脈絡(luò)體會(huì)感受作者的思想感情,教師側(cè)面引導(dǎo)。提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字詞來體會(huì)感受。(重點(diǎn):無緒、相看淚眼,無語凝噎、酒醒之后的故事情節(jié)---凄苦悲涼-)
讓學(xué)生比較看文字的感受和看表演時(shí)的感受的區(qū)別。
明確:演員是根據(jù)詞的情節(jié)來表演的,觀眾是通過觀看表演所以感受是一致的,但是表演更加直觀,所以感受更深一些,這種設(shè)身處地的沿著作者的思路去體會(huì)作者思想感情的鑒賞詩詞作品的方法就叫做情感體驗(yàn)法。
教師補(bǔ)充:要想有更深的體驗(yàn),學(xué)生還要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想。
6、引導(dǎo)學(xué)生回答出表演的遺憾之處是因?yàn)槿鄙佼?dāng)時(shí)的環(huán)境,并讓學(xué)生找出作品中的環(huán)境描寫。導(dǎo)出情感體驗(yàn)法的另一要素:依情索景。
明確:
寒蟬──長亭──晚──驟雨
千里煙波──暮藹沉沉──楚天闊
楊柳岸──曉風(fēng)──殘?jiān)?br />
每一個(gè)景配一幅畫,讓學(xué)生來感受作者的思想感情。
學(xué)生自由表達(dá)感受,并給三幅畫各起一個(gè)名字,教師側(cè)面指導(dǎo)。
明確:這些感受其實(shí)就是作者所表達(dá)的感情,景語即情語,詩歌作品當(dāng)中景物與作者所表達(dá)的“意”關(guān)系密切(總結(jié)一下學(xué)生的發(fā)言,重點(diǎn):是:寒、長亭、沉沉、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?,所以們在利用情感體驗(yàn)法鑒賞詩歌的時(shí)候還要注意:──依景索情,聯(lián)系作品中的環(huán)境描寫,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師給三幅畫起的名字分別為:《長亭別離圖》《扁舟遠(yuǎn)行圖》《曉風(fēng)殘?jiān)聢D》
7、播放《雨霖鈴》的FLASH作品。讓學(xué)生綜合感受作品意境和作者的思想感情。
8、教學(xué)延伸。讓學(xué)生舉例(要求最好是學(xué)習(xí)過的名言名句),并運(yùn)用情感體驗(yàn)法來鑒賞例子,教師點(diǎn)評。
9、布置作業(yè)。
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