高二生物教案:《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》優(yōu)秀教學設(shè)計(一)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-16 18:32:34
一、教學內(nèi)容分析 |
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本節(jié)內(nèi)容是第一章《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》第二節(jié)的內(nèi)容。是第一節(jié)內(nèi)容的進一步延伸和拓展,也是學習后面生命活動調(diào)節(jié)等知識的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。課程標準中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標準是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實現(xiàn)這一目標,首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學的一大基本概念,也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學,可以為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。由于這些內(nèi)容都很抽象,學生要做到真正理解有一定難度,因而也是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化,在本節(jié)僅做簡要概述,以承上啟下,因此達到了解水平即可。每一個人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān),幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學習有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容,可以幫助學生結(jié)合生活體驗構(gòu)建概念,經(jīng)過思想認同強化自我保健的意識。 |
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二、教學目標 |
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知識目標: 1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。 2、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。 3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。 能力目標: 嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。 情感目標: 關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。 |
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三、學習者特征分析 |
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學生在第一節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)學習了細胞生活的內(nèi)環(huán)境,知道了內(nèi)環(huán)境的概念和內(nèi)環(huán)境的組成部分。本課時將從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念入手,讓學生能夠簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制和穩(wěn)態(tài)的生理意義。 由于本節(jié)內(nèi)容自身的抽象性,學生在理解上存在一定的難度,所以在實際教學中要讓學生主動參與進來,通過對體溫的調(diào)查了解穩(wěn)態(tài)的含義,使學生進行主動學習、合作式學習和探究性學習。通過大量的事例激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。同時通過掛圖,多媒體動畫等方式進行具體化教學,幫助學生理解。 |
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四、教學策略選擇與設(shè)計 |
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穩(wěn)態(tài)的概念是本節(jié)的重點和難點內(nèi)容,涉及到內(nèi)環(huán)境,內(nèi)環(huán)境的化學成分、理化性質(zhì)等很抽象,而內(nèi)環(huán)境的化學成分和理化性質(zhì)的動態(tài)變化更令學生難以捉摸。所以在這部分內(nèi)容的教學中引導(dǎo)學生開展形式多樣的活動,以豐富學生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認識。通過大量的問題討論,使學生理解穩(wěn)態(tài)的概念及形成機制。通過引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,通過討論分析來認識穩(wěn)態(tài)的重要性。通過啟發(fā)式教學,打開學生思維,讓他們能夠更多的列舉出實例進行分析,從而理解穩(wěn)態(tài)的重要意義。 |
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五、教學重點及難點 |
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穩(wěn)態(tài)概念是生命科學的一大基本概念,也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學,可以為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。由于這些內(nèi)容都很抽象,學生要做到真正理解有一定難度,因而也是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。 |
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六、教學過程 |
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教師活動 |
學生活動 |
設(shè)計意圖 |
導(dǎo)入:上次課結(jié)束前布置的作業(yè):按照課本上的要求完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查。 |
課下完成調(diào)查 |
學生體驗體溫的相對穩(wěn)定情況 |
請同學匯報自己的調(diào)查結(jié)果并根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果完成課本上的思考題 |
學生匯報調(diào)查結(jié)果,回答問題。 |
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通過學生回答問題總結(jié)出來的結(jié)論引出本節(jié)課的課題。 |
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引出課題 |
體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面,調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些實事可以證明內(nèi)環(huán)境的PH也處于動態(tài)平衡中呢? |
學生嘗試列舉事實 |
啟發(fā)學生思考回憶已有知識 |
內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于平衡呢?請同學舉例說明。 |
學生舉例說明:多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等。 |
啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解滲透壓的穩(wěn)定。 |
內(nèi)環(huán)境中的化學成分是如何變化的呢?請同學舉例分析 |
學生回答,如不完整,老師及時補充 |
讓學生閱讀化驗單,說明內(nèi)環(huán)境化學成分處于動態(tài)平衡中。 |
根據(jù)上述內(nèi)容,引導(dǎo)學生總結(jié)穩(wěn)態(tài)的概念,老師強調(diào)穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化和有一定的變化范圍,并結(jié)合教材中科學史話簡要介紹穩(wěn)態(tài)的提出和發(fā)展。 |
學生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念 |
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內(nèi)環(huán)境是怎么實現(xiàn)的呢?請學生結(jié)合課本上圖1-4作出相應(yīng)的講解。 |
學生講解、總結(jié) |
通過學生自身的理解,然后在講解總結(jié),鍛煉學生的自主學習能力和探究學習能力。 |
簡要介紹機體維持穩(wěn)態(tài)機制的過程,指出穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的調(diào)節(jié)機制。如果穩(wěn)態(tài)被破壞,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢? |
學生傾聽 |
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請學生舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的例子,說明癥狀和危害,總結(jié)出穩(wěn)態(tài)的意義 |
學生舉例,如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)燒等 |
啟發(fā)學生思考,與生活建立聯(lián)系。 |
如何預(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào),引導(dǎo)學生討論,在進行歸納總結(jié)。 |
學生討論 |
通過討論,促進學生關(guān)注健康問題,強化自我保健和關(guān)愛他人的意識和能力 |
七、教學評價設(shè)計 |
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通過本節(jié)課的學習,學生能夠熟練的畫出幾種穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖,并作出相應(yīng)的講解。 |
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八、板書設(shè)計 |
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一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化 1、穩(wěn)態(tài)概念: 2、(1)穩(wěn)態(tài)不是恒定不變,而是相對恒定的一種動態(tài)變化。 (2)這種動態(tài)平衡保持在一定的范圍內(nèi)。 二、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制 神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。 三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義 |
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本節(jié)課以學生對體溫的日變化的調(diào)查導(dǎo)入,通過學生自身分析,得出溫度在一定范圍內(nèi)動態(tài)變化引出課題。在教學過程中,通過加酸加堿后血漿酸堿度的變化 探討內(nèi)環(huán)境的PH的相對穩(wěn)定,通過學生聯(lián)系實際舉例說明(多飲多尿,輸液必須輸生理鹽水等)得出內(nèi)環(huán)境滲透壓的相對穩(wěn)定。通過上述的一些觀點,使學生總結(jié)出穩(wěn)態(tài)的概念,老師強調(diào)穩(wěn)態(tài)的相對性和變化只能在一定的范圍。然后通過學生利用圖講解營養(yǎng)物質(zhì)的來源與去路,闡述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。通過學生舉例說明穩(wěn)態(tài)被破壞后的一些疾病,介紹穩(wěn)態(tài)的重要意義。課堂的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,要保證課堂的順利進行,需要學生提前做好本節(jié)的預(yù)習,做好日體溫的變化情況調(diào)查,做好相關(guān)內(nèi)容的準備工作。由于教學過程中涉及到的問題非常多,那老師要根據(jù)學生的實際適當?shù)膶栴}進行刪減,既保證在單位時間內(nèi)完成教學內(nèi)容,同時又要保證課堂的有效性。在教學中要把握好本節(jié)的重難點,也就是穩(wěn)態(tài)的概念的理解上。而我們很多時候卻把重點放在了穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)上,過多的介紹血糖、滲透壓、PH、體溫的調(diào)節(jié),在對課本內(nèi)容處理的時候一定要抓住本節(jié)內(nèi)容的重難點。另外,由于學生本身認識限制,在教學中,要求學生舉例的時候,往往不能很好的形成配合,使老師在教學過程中自問自答 |
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