高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》優(yōu)秀教學設(shè)計（一）

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是第一章《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》第二節(jié)的內(nèi)容。是第一節(jié)內(nèi)容的進一步延伸和拓展，也是學習后面生命活動調(diào)節(jié)等知識的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。課程標準中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標準是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實現(xiàn)這一目標，首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學，可以為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。由于這些內(nèi)容都很抽象，學生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡要概述，以承上啟下，因此達到了解水平即可。每一個人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學習有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學生結(jié)合生活體驗構(gòu)建概念，經(jīng)過思想認同強化自我保健的意識。

二、教學目標

知識目標：

1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

2、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。

3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。

能力目標：

嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。

情感目標：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

三、學習者特征分析

學生在第一節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)學習了細胞生活的內(nèi)環(huán)境，知道了內(nèi)環(huán)境的概念和內(nèi)環(huán)境的組成部分。本課時將從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念入手，讓學生能夠簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制和穩(wěn)態(tài)的生理意義。

由于本節(jié)內(nèi)容自身的抽象性，學生在理解上存在一定的難度，所以在實際教學中要讓學生主動參與進來，通過對體溫的調(diào)查了解穩(wěn)態(tài)的含義，使學生進行主動學習、合作式學習和探究性學習。通過大量的事例激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。同時通過掛圖，多媒體動畫等方式進行具體化教學，幫助學生理解。

四、教學策略選擇與設(shè)計

穩(wěn)態(tài)的概念是本節(jié)的重點和難點內(nèi)容，涉及到內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學成分和理化性質(zhì)的動態(tài)變化更令學生難以捉摸。所以在這部分內(nèi)容的教學中引導(dǎo)學生開展形式多樣的活動，以豐富學生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認識。通過大量的問題討論，使學生理解穩(wěn)態(tài)的概念及形成機制。通過引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，通過討論分析來認識穩(wěn)態(tài)的重要性。通過啟發(fā)式教學，打開學生思維，讓他們能夠更多的列舉出實例進行分析，從而理解穩(wěn)態(tài)的重要意義。

五、教學重點及難點

穩(wěn)態(tài)概念是生命科學的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學，可以為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。由于這些內(nèi)容都很抽象，學生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。

六、教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入：上次課結(jié)束前布置的作業(yè)：按照課本上的要求完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查。

課下完成調(diào)查

學生體驗體溫的相對穩(wěn)定情況

請同學匯報自己的調(diào)查結(jié)果并根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果完成課本上的思考題

學生匯報調(diào)查結(jié)果，回答問題。

通過學生回答問題總結(jié)出來的結(jié)論引出本節(jié)課的課題。

引出課題

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些實事可以證明內(nèi)環(huán)境的PH也處于動態(tài)平衡中呢？

學生嘗試列舉事實

啟發(fā)學生思考回憶已有知識

內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于平衡呢？請同學舉例說明。

學生舉例說明：多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等。

啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解滲透壓的穩(wěn)定。

內(nèi)環(huán)境中的化學成分是如何變化的呢?請同學舉例分析

學生回答，如不完整，老師及時補充

讓學生閱讀化驗單，說明內(nèi)環(huán)境化學成分處于動態(tài)平衡中。

根據(jù)上述內(nèi)容，引導(dǎo)學生總結(jié)穩(wěn)態(tài)的概念，老師強調(diào)穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化和有一定的變化范圍，并結(jié)合教材中科學史話簡要介紹穩(wěn)態(tài)的提出和發(fā)展。

學生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念

內(nèi)環(huán)境是怎么實現(xiàn)的呢?請學生結(jié)合課本上圖1-4作出相應(yīng)的講解。

學生講解、總結(jié)

通過學生自身的理解，然后在講解總結(jié)，鍛煉學生的自主學習能力和探究學習能力。

簡要介紹機體維持穩(wěn)態(tài)機制的過程，指出穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的調(diào)節(jié)機制。如果穩(wěn)態(tài)被破壞，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

學生傾聽

請學生舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的例子，說明癥狀和危害，總結(jié)出穩(wěn)態(tài)的意義

學生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)燒等

啟發(fā)學生思考，與生活建立聯(lián)系。

如何預(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào)，引導(dǎo)學生討論，在進行歸納總結(jié)。

學生討論

通過討論，促進學生關(guān)注健康問題，強化自我保健和關(guān)愛他人的意識和能力

七、教學評價設(shè)計

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練的畫出幾種穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖，并作出相應(yīng)的講解。

八、板書設(shè)計

一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

1、穩(wěn)態(tài)概念：

2、（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化。

（2）這種動態(tài)平衡保持在一定的范圍內(nèi)。

二、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

本節(jié)課以學生對體溫的日變化的調(diào)查導(dǎo)入，通過學生自身分析，得出溫度在一定范圍內(nèi)動態(tài)變化引出課題。在教學過程中，通過加酸加堿后血漿酸堿度的變化 探討內(nèi)環(huán)境的PH的相對穩(wěn)定，通過學生聯(lián)系實際舉例說明（多飲多尿，輸液必須輸生理鹽水等）得出內(nèi)環(huán)境滲透壓的相對穩(wěn)定。通過上述的一些觀點，使學生總結(jié)出穩(wěn)態(tài)的概念，老師強調(diào)穩(wěn)態(tài)的相對性和變化只能在一定的范圍。然后通過學生利用圖講解營養(yǎng)物質(zhì)的來源與去路，闡述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。通過學生舉例說明穩(wěn)態(tài)被破壞后的一些疾病，介紹穩(wěn)態(tài)的重要意義。課堂的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要保證課堂的順利進行，需要學生提前做好本節(jié)的預(yù)習，做好日體溫的變化情況調(diào)查，做好相關(guān)內(nèi)容的準備工作。由于教學過程中涉及到的問題非常多，那老師要根據(jù)學生的實際適當?shù)膶�問題進行刪減，既保證在單位時間內(nèi)完成教學內(nèi)容，同時又要保證課堂的有效性。在教學中要把握好本節(jié)的重難點，也就是穩(wěn)態(tài)的概念的理解上。而我們很多時候卻把重點放在了穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)上，過多的介紹血糖、滲透壓、PH、體溫的調(diào)節(jié)，在對課本內(nèi)容處理的時候一定要抓住本節(jié)內(nèi)容的重難點。另外，由于學生本身認識限制，在教學中，要求學生舉例的時候，往往不能很好的形成配合，使老師在教學過程中自問自答