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生物復(fù)習(xí)注重分析綜合能力 不要去做難題偏題

2009-09-09 16:34:30騰訊教育 

  通過高考試題理解大綱,提高高考的復(fù)習(xí)效率

  特級教師、精華學(xué)校復(fù)讀班生物主講教師 王勇

  考試大綱不僅告訴我們它的考試范圍,更重要的它是告訴我們應(yīng)該怎么考,怎么去備考,考試大綱的能力要求都是通過高考的試題來體現(xiàn)的,所以要想了解考試大綱的要求,就必須研究和了解近年來的高考試題。

  近年來的高考試卷注重基礎(chǔ),體現(xiàn)了著重考查學(xué)科主干內(nèi)容的設(shè)計思路。從各個試卷的類型來看,試題重在對主干知識重點(diǎn)考查。目前的高考試題廣泛涉及學(xué)科主干知識,理綜試卷中,生物部分由于篇幅所限,一般不要求覆蓋面,所以也不可能所有的主干知識在每年的試卷里面都能夠體現(xiàn)出來。但是如果你把連續(xù)幾年的高考試題綜合起來看的話,它還是有覆蓋面的。比如說,從2003年開始,對于“細(xì)胞”這個主干知識涉及的并不多,也就是2004年的春季高考第1題涉及到細(xì)胞膜,以后2004年的夏季高考2005年的春季高考都沒有涉及,所以這個內(nèi)容是不容忽視的。另外,非主干知識也不是不考,只是出現(xiàn)的頻率一般比較低。比如“現(xiàn)代進(jìn)化理論”在近年來的理綜試卷當(dāng)中出現(xiàn)的頻率不高,我們應(yīng)該給予注意。這是第一個特點(diǎn)。第二個特點(diǎn):試卷穩(wěn)中求變,體現(xiàn)了穩(wěn)定和發(fā)展相結(jié)合的特點(diǎn)。試題總體難度處于不斷的調(diào)整過程當(dāng)中,雖然總體的應(yīng)該是穩(wěn)定的,但是還有調(diào)整。一般來講高考的命題要求試卷總難度在0.5到0.6這個難度系數(shù)當(dāng)中。如果太低了或太高了,太難了或太容易了都不利于它的區(qū)分度,這樣不利于我們選拔人才。2002年試題很顯然是比較容易了,生物部分它的系數(shù)只有0.69,區(qū)分度不好。2003年做了調(diào)整,調(diào)整以后它的難度系數(shù)達(dá)到了0.52,所以2003年考的大家都覺得很難,2004年就全國卷來說又進(jìn)行了調(diào)整,從總的4套題來看它的難度系數(shù)分別是0.63、0.73、0.69、0.60。我們明顯的看出,生物部分的試題在2004年是比較偏容易的,但是北京卷因為2004年是第一次獨(dú)立命題,北京卷里的試題難度系數(shù)還是比較高的。難度系數(shù)應(yīng)該這么看,系數(shù)越低是越難,越高越容易。我說的這個難是高了,實際上北京卷的難度系數(shù)是0.54,0.54來講是比較偏難了。也就是說04年的全國卷理綜的生物部分和北京卷的生物部分是不一樣的。全國卷偏容易,北京卷偏難。2005年都需要進(jìn)行一定的調(diào)整,全國卷應(yīng)該加大點(diǎn)難度,北京卷降低一點(diǎn)難度。但是我國今后高校可能年年擴(kuò)招,題目從總體上來看難中有降,不會太難的,所以我們在備考的時候應(yīng)該把重點(diǎn)放在一般的題上,不要在難、偏、怪題上去花太多的功夫。

  第二,命題的思路和形式在注重穩(wěn)定和聯(lián)系性的基礎(chǔ)上求得發(fā)展與變革。命題人希望我們的考生不要在卷子面前由于題目涉及使學(xué)生有一種陌生的恐懼感,應(yīng)該讓學(xué)生看到這個卷子好像是見過但又不是過去的題目。所以這樣保持每年的試卷的穩(wěn)定性和聯(lián)系性是很重要的,這樣才能把我們學(xué)生的真正的水平考查出來。從歷年的試題中我們可以看出,命題人一般是很注意這一點(diǎn)的,往往是通過改變切入點(diǎn)或者是變換問題的指向,考查相同的素材。所以有的一些有經(jīng)驗的教師經(jīng)常說這樣一句話,在當(dāng)年的試卷當(dāng)中,往往能看到頭幾年試題的影子。比如,全國卷2003年的理綜第3題和2004年的理綜卷第31題,明顯是來自同一個素材。03年的那道題說,“取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同的處理,甲風(fēng)干,乙消毒后浸水萌發(fā),丙浸水后萌發(fā),丁浸水萌發(fā)后煮熟冷卻消毒,然后分別放入4個保溫瓶當(dāng)中,一段時間后種子堆內(nèi)溫度最高的哪一個?”它有四個選項。04年的第31題:“將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻的種子分別放入甲、乙兩個試管中,如下圖所示。”那么下面又有一系列問題,很明顯這兩道題它們考查的主要知識點(diǎn)都是在不同情景下種子呼吸作用、維生作用的分布以及生命活動和考查,掌握相關(guān)的試驗設(shè)計技能和分析綜合能力。它們素材是一致的,很顯然是同一個素材他編出了不同的題目,一個2003年用了,一個是2004年用了。

  歷年來試題之間它們有著天然的聯(lián)系,今后我們國家由于很多地方都獨(dú)立命題,命題組很多,那么命題組之間它們也是互相有影響的。誰出了一個好的題目,或者素材用得很好,那么別人很顯然是也可以選用的。所以要重視歷年來的高考試題,從這里面可以看到我們應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么?掌握什么?提高哪些能力是必要的?

  第三,試題體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)。一般簡答題多從一個素材入手,多角度設(shè)問,要求考生綜合運(yùn)用相關(guān)的知識及解題,涉及的知識面比較寬,有一定的深度,借以考查考試大綱中相應(yīng)的能力,特別是知識遷移能力和分析綜合能力。但是簡單的選擇題往往也具有較好的綜合性。比如,2004年上海的這道題,“螳螂捕蟬黃雀在后”此中所隱含的食物鏈即是營養(yǎng)極數(shù)至少為什么?下面四個選項.那么它主要考查的知識點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),那么在一個食物鏈當(dāng)中,應(yīng)該從一個生產(chǎn)者開始,那么這句成語實際上是一個不完整的食物鏈,人家題目中說的隱含的是什么?那么你想,這里面蟬是初級消費(fèi)者,螳螂是次級消費(fèi)者,黃雀是三級消費(fèi)者,那么三級消費(fèi)者又是在第四營養(yǎng)集上,所以它隱含的營養(yǎng)集應(yīng)該是四個。當(dāng)然了像下面這道題“某人持續(xù)進(jìn)行中等強(qiáng)度的運(yùn)動,下面是運(yùn)動前、運(yùn)動中和運(yùn)動后血糖和血液中游離脂肪酸濃度的測定結(jié)果”這樣的大題綜合性就比較強(qiáng)了,考查的知識面也比較寬,要求的能力也比較高,要求你一定的分析綜合能力。

 

[標(biāo)簽:復(fù)習(xí) 生物]

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