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高二語文教案:《荷塘月色》 10

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:50:23

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:學(xué)生能夠熟讀課文,理解文章主旨,把握作者情感的發(fā)展變化;學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法,體會文章語言的優(yōu)美與精煉。

  過程與方法:通過誦讀、討論、分析等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會情景交融的寫作手法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解文章主旨,體會作者情感;學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法。

  難點(diǎn):理解作者復(fù)雜的情感變化,把握情景交融的寫作手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  《荷塘月色》課文打印稿

  相關(guān)背景資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過回顧朱自清的其他作品(如《春》、《背影》)引出《荷塘月色》。

  簡要介紹朱自清的生平和創(chuàng)作背景,特別是1927年的社會環(huán)境和作者的個(gè)人境遇。

  二、整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,注意正音正字,感受課文的語言美和情感美。

  教師播放課文朗讀音頻,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步體會文章的情感基調(diào)。

  三、精讀課文

 。ㄒ唬╅喿x鑒賞第4段(月下荷塘)

  指名一個(gè)學(xué)生朗讀第4段。

  提問:本段寫了荷塘的哪些景物?(荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻)

  分析這些景物的描寫方法,找出比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用,并體會其表達(dá)效果。

  荷葉:運(yùn)用比喻手法,寫出荷葉的風(fēng)姿。

  荷花:運(yùn)用擬人、比喻手法,寫出荷花的飽滿盛開狀和含苞待放的神態(tài)。

  荷香:運(yùn)用通感手法,將嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺,烘托出幽雅寧靜的氛圍。

  荷波:運(yùn)用擬人手法,寫出微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀,動(dòng)靜結(jié)合。

  荷韻:通過想象,寫出流水脈脈有情的意境。

  (二)閱讀鑒賞第5段(塘上月色)

  指名一個(gè)學(xué)生朗讀第5段。

  提問:本段如何描寫月色?作者用了哪些動(dòng)詞來描繪月光的形象?

  分析動(dòng)詞(如“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”)的表達(dá)效果,體會月色的朦朧飄渺之美。

 。ㄈ╅喿x鑒賞第6段(荷塘四周)

  學(xué)生自由朗讀第6段。

  提問:本段與第2段在景物描寫上有何異同?

  分析第6段中疊字疊詞的'運(yùn)用,體會其音樂美和畫面感。

  四、深入探究

  探究作者情感變化的原因,結(jié)合時(shí)代背景分析作者“心里頗不寧靜”的根源。

  討論文章的主題,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解作者的思想感情(如愁悶凄涼、追求解脫、向往自由等)。

  五、總結(jié)提升

  總結(jié)文章的語言特點(diǎn)和寫作手法,強(qiáng)調(diào)情景交融的重要性。

  引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)運(yùn)用到自己的寫作中,提升寫作能力。

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文,背誦第4、5、6段。

  寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩Α逗商猎律返睦斫夂透惺堋?br />
  七、教學(xué)反思

  教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)過程中的得失,以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升。
 

 

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