高二語文教案：《荷塘月色》 9

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　學習并掌握文中比喻、擬人、通感等修辭手法，以及它們對表達效果的貢獻。

　　背誦課文第4至6段，掌握寫景語言的精練與優(yōu)美。

　　過程與方法：

　　通過誦讀法、討論法，引導學生深入文本，理解作者的情感變化。

　　借助多媒體教學手段，增強課堂互動性，幫助學生直觀感受荷塘月色的美景。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會作者面對現(xiàn)實困境時的復雜情感，理解其對自由生活的向往和對現(xiàn)實的無奈。

　　培養(yǎng)學生的審美情趣，學會欣賞和鑒賞散文的美。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　領悟文中作者想暫時忘記現(xiàn)實中的一切，結(jié)果又無法忘記的微妙矛盾情緒。

　　學習并掌握文中比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

　　難點：

　　理解作者為什么要聯(lián)想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》。

　　體會通感手法的運用及其表達效果。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　課文相關背景資料

　　學生預習課文，查找朱自清生平及創(chuàng)作背景

　　四、教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　復習朱自清的生平和主要作品，如《背影》、《春》等，引出新課《荷塘月色》。

　　整體感知

　　學生自由朗讀課文，正音正字，初步感受文章的語言美、畫面美和情感美。

　　播放課文配樂朗誦，引導學生進入情境，體會作者的情感基調(diào)。

　　分析課文

　　簡要介紹這部分內(nèi)容，即作者由荷塘月色引發(fā)的鄉(xiāng)思和對江南采蓮的聯(lián)想。

　　引導學生思考作者為什么要聯(lián)想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》。

　　詳細分析月下荷塘的美景，包括荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻等方面的描寫。

　　引導學生找出并分析文中的比喻、擬人、通感等修辭手法，如“亭亭的舞女的裙”、“裊娜”、“羞澀”等詞語的運用。

　　通過討論，理解這些修辭手法如何增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

　　分析作者夜賞荷塘的緣由及來到荷塘的`感受，理解“這幾天心里頗不寧靜”作為全文情感基調(diào)的重要性。

　　討論作者為何選擇荷塘作為逃避現(xiàn)實的場所。

　　第一部分（1-3段）：

　　第二部分（4-6段）：

　　第三部分（7-10段）：

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)作者的情感變化和修辭手法的運用。

　　布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第4至6段；思考課后問題。

　　第二課時

　　檢查作業(yè)

　　抽查學生背誦第4至6段的情況，并給予反饋。

　　深入分析

　　引導學生進一步分析文中難點，如通感手法的運用及其表達效果。

　　討論作者通過荷塘月色所表達的對現(xiàn)實的不滿和對自由生活的向往。

　　拓展延伸

　　引導學生思考：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾蚊鎸ψ约旱睦Ь澈兔�盾情緒？

　　分享學生自己的經(jīng)歷和感受，鼓勵學生積極面對生活，尋找解決問題的方法。

　　課堂總結(jié)

　　總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)情感與修辭手法的結(jié)合對于散文表達的重要性。

　　鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作，培養(yǎng)自己的審美情趣和寫作能力。

 

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