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高二語文教案:《荷塘月色》 6

來源:網絡資源 2024-10-15 13:50:11

  一、教學目標

  知識與技能:

  熟讀課文,整體感知文章內容與結構。

  引導學生理解課文的主旨,把握作者情感的發(fā)展變化。

  學習并體會文章中情景交融的寫法,以及作者運用語言的技巧。

  過程與方法:

  通過誦讀、討論等方法,深入理解文章中的詞句含義及其表達效果。

  培養(yǎng)學生自主閱讀、合作學習和批判性思維的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)學生對文學作品的興趣,培養(yǎng)閱讀習慣。

  體會作者不滿黑暗現實、向往自由生活的思想感情,培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。

  二、教學重難點

  重點:結合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果。

  難點:理解作者通過荷塘月色所表達的思想感情,以及情景交融的寫法。

  三、教學方法

  誦讀法:通過朗讀課文,感受文章的語言美和意境美。

  討論法:組織學生小組討論,分享閱讀感受,探討文章主旨和寫作技巧。

  多媒體輔助教學法:利用多媒體課件展示相關圖片、音頻等,幫助學生更好地理解和感受文章內容。

  四、教學準備

  多媒體課件

  《荷塘月色》課文打印稿

  相關背景資料

  五、教學過程

  1.導入新課

  由共同回憶朱自清的《春》或《背影》等作品引出作者,進而導入《荷塘月色》。

  2.作者及背景介紹

  簡要介紹朱自清的生平、創(chuàng)作特色及本文的寫作背景(1927年四一二政變后,白色恐怖籠罩中國,朱自清思想苦悶)。

  3.整體感知

  學生自由朗讀課文,正音正字,感受課文的語言美、畫面美和情感美。

  教師引導學生整體把握課文內容,明確文章結構(夜賞緣由、荷塘美景、回歸現實)。

  4.精讀分析

 。ㄒ唬┰孪潞商粒ǖ4段)

  荷葉:運用比喻手法寫出荷葉的風姿,如“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”。

  荷花:運用擬人、比喻手法描繪荷花的形態(tài)和神韻,如“層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”。

  荷香:運用通感手法,將嗅覺與聽覺相通,如“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。

  荷波:運用擬人手法寫出微風過處葉花顫動的情狀,如“葉子與花也有一絲的顫動,這便宛然有了一道凝碧的`波痕”。

  荷韻:通過想象寫出流水脈脈含情,如“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了”。

 。ǘ┨辽显律ǖ5段)

  分析作者如何通過葉、花、樹等景物寫出月色朦朧飄渺的特點。

  品味動詞“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”等詞的妙處,如“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

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  引導學生討論作者通過荷塘月色所表達的思想感情(不滿現實、向往自由、淡淡的喜悅與哀愁)。

  分析文章開頭“這幾天心里頗不寧靜”與結尾“輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了”之間的呼應關系,理解作者情感的變化和回歸。

  5.拓展延伸

  引導學生思考:同樣是寫景,本文與其他寫荷花的文章有何異同?作者為何選擇這樣的寫景方式?

  鼓勵學生分享自己閱讀《荷塘月色》后的感受和啟示。

  6.總結歸納

  總結本課所學內容,強調情景交融的寫法及作者運用語言的技巧。

  布置作業(yè):熟讀課文,背誦第4-6段;寫一篇文章,重點寫景,力求做到情景交融。

  六、教學反思

  教學結束后,教師應反思教學目標的達成情況、教學方法的有效性以及學生的反饋等,以便對教案進行必要的調整和優(yōu)化。

 

 

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