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高二語(yǔ)文教案:《李清照詞》 1

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-10 16:49:22

  【教學(xué)目標(biāo)】

  高二語(yǔ)文《李清照詞兩首》優(yōu)秀教案

  1、深入研讀詩(shī)歌,抓住意境,體驗(yàn)情感,滲透對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)。

  2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響,體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。

  3、讓學(xué)生由詞及人,突破文本的顯性層面,進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。

  【教學(xué)方法】1、誦讀品悟

  2、情感體驗(yàn)

  3、探究學(xué)習(xí)

  4、對(duì)比閱讀教學(xué)

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  說(shuō)到李清照,我們并不陌生,在初中我們就學(xué)過(guò)她的《醉花陰》。寫的是重陽(yáng)節(jié),趙明誠(chéng)在外地不能與她團(tuán)聚,李清照借秋風(fēng)黃花來(lái)表現(xiàn)徹骨的愛戀。大家還能背這首詞嗎?

  薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。

  東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  在這首詞中大家覺得李清照的情緒若要用一個(gè)字來(lái)概括的話,是哪個(gè)字?(愁),如果在這個(gè)“愁”前面加上定語(yǔ)的話,應(yīng)該是怎樣一種愁?(相思之愁,蜜甜的愁,閑愁),這是李清照的前期代表作《醉花陰》,作者表現(xiàn)出的是一種閑愁,閨愁。今天,就讓我們一起來(lái)看看李清照的后期代表作《聲聲慢》,在這道詞的字里行間她又表現(xiàn)出怎樣的心緒呢?

  二、鑒賞《聲聲慢》

  1、解題

  2、自由讀詞。思考:文有文眼,詩(shī)有詩(shī)眼,詞當(dāng)然也有詞眼,這首詞的詞眼是什么?(愁)

  看來(lái)李清照是個(gè)多愁善感的詞人,今天我們就抓住這個(gè)“愁”字,以“一般愁字別樣情,半世漂泊感生平”這幅對(duì)聯(lián)為線索,在這個(gè)“愁”字上做文章,看看李清照在《聲聲慢》中怎樣入愁,緣愁選了哪些景,為何而生愁?

  (一)怎樣入愁(疊詞運(yùn)用,音韻和諧,悲苦愁絕。)

  都說(shuō)“一般愁字別樣情”,多愁善感的詩(shī)人“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,這千般濃、萬(wàn)種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀此詞,帶著一個(gè)任務(wù):找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。

  (1)提問(wèn)學(xué)生:你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎?

  “尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”

  尋尋覓覓(動(dòng)作恍惚):你覺得李清照在尋覓什么?李清照當(dāng)時(shí)的境況怎樣?

  (老師明確:當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死,她可能在尋覓往日歡笑的歲月,流亡前的太平生活,丈夫在世時(shí)的愛情,還可能是其它心愛之物,但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。)

  冷冷清清(環(huán)境冷清):她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎?

  (老師明確:尋覓的結(jié)果不但沒(méi)有尋回失去的東西,不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛,反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷,應(yīng)是輕讀、降調(diào)。)

  凄凄慘慘戚戚(心理悲傷):最后詩(shī)人的心理感受怎樣?

  (老師明確:這里是寫詩(shī)人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓,字字泣血)

  開頭這句詞定下了全詩(shī)悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時(shí)候大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這十四個(gè)字都連用什么詞?(疊詞)如果我將此句改為“尋覓,冷清,凄慘戚”好不好?(不好,少了音韻美)。

  (二)緣愁選景(觸景生情,層層渲染,愁緒無(wú)限)

  王國(guó)維《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來(lái)觀察周圍的事物時(shí),“物皆著我色”,那么作者在詞中選了哪些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢?

  1、師范讀。

  2、大家一共從詞中找出了哪些意象?

  (學(xué)生:淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨)

  3、探究性學(xué)習(xí):

  在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的'意象當(dāng)中,你感觸最深的是哪個(gè)意象?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)意象的理解。

  意象探究:

  a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡,莫非她是李白再世,酒仙第二,在她一首《如夢(mèng)令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉啊!

  老師明確:并非酒太淡,而是愁太濃,酒力壓不住心愁。

  b、秋風(fēng)怎么理解“晚來(lái)風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?

  (老師明確:“晚”即可指晚上,也可指晚年,自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。)

  c、過(guò)雁為何說(shuō)雁是舊時(shí)相識(shí)?在李清照的那首詞中也寫到雁?李清照看到大雁南來(lái)北往,傷心些什么呢?

  (老師明確:秋天大雁由北向南遷徙,李清照南下避難,所以覺得大雁舊時(shí)相識(shí),并且在一剪梅當(dāng)中寫過(guò):“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓”。大雁尚且能按時(shí)南來(lái)北往,而自己卻漂零困頓,寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書,現(xiàn)在丈夫已死,就算有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)人可托,無(wú)處可傳,所謂睹物思人,平添哀戚。)

  詩(shī)人傷心之際,南飛的大雁橫空而過(guò),她抬眼望去,多么像在溪亭近旁,繡水江邊時(shí)常見的那只呀?北來(lái)的鴻雁啊,家國(guó)可曾無(wú)恙?溪亭可免于戰(zhàn)火?耦花還那樣?jì)善G嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心。

  d、黃花黃花是什么花?黃花象征什么?

  (老師明確:黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積,也可能花飄零之后的堆積。秋風(fēng)正急,也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實(shí)在里寫菊花,也是暗示自己,以花來(lái)寫人,寫自己飄零而憔悴不堪之意。)

  e、梧桐細(xì)雨梧桐細(xì)雨是中國(guó)古典文化中一個(gè)經(jīng)典的意象,梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么?

 

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