高二語文教案:《斑紋》
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-10 16:47:29
教學(xué)目標(biāo):
高二語文《斑紋》教案
1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義,把握行文思路,揣摩詩意的語言,賞讀多種寫作手法。
2.有感情地朗讀課文,充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。
3.熱愛自然,敬畏自然,學(xué)會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。
教學(xué)重點:
深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義,了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”,揣摩本文詩意的語言。
教學(xué)難點:
理解富于思考的哲理性語言。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、采采蠅是非洲一種傳播昏睡病的有害昆蟲,經(jīng)常叮咬馬、羚羊和其他草原動物。奇怪的是,它們對斑馬卻很少騷擾。這是什么原因呢?斑馬的斑紋能幫助它抵御采采蠅的叮咬。
2、斑馬的條紋是一種“護(hù)身符”。因為黑白條紋在陽光或月光的照射下,吸收和反射的光線各不相同,這樣可以使斑馬的身體輪廓變得模糊起來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很難將它同周圍環(huán)境分辨開來,也就不容易被猛獸發(fā)現(xiàn)了。通常,獅子是在黃昏或黎明時狩獵的。一旦它發(fā)現(xiàn)了斑馬,對方黑白分明的條紋,也往往使獅子難以判斷自己與獵物之間的距離。如果對方是一匹正在運動的斑馬,那么準(zhǔn)確估計它的實際位置和運動速度,就更加困難了。
二、整體感知
1、速讀全文,畫出有“斑紋”一詞的語句。
2、思考:結(jié)合語句思考作者的行文思路是什么?
明確:整篇文章應(yīng)該是按照由點到面,從小到大,從具體到抽象的順序展開的。
行文思路:由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。
三、研習(xí)文本
1、朗讀1—5節(jié),思考:文中詳寫哪種動物的“斑紋”?為什么?
明確:詳寫蛇。
蛇的斑紋最為典型、醒目,重點寫蛇可以有代表性地突出“斑紋”;不只寫了蛇的斑紋,還寫了它的生活習(xí)性、生存狀態(tài)等內(nèi)容,豐富了文章的表現(xiàn)范疇,作者寫“斑紋”并不為單一地介紹動物皮毛,同時也是向我們展現(xiàn)一個豐富真實的自然界。重點突出,便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個筆底世界。
蛇的文化內(nèi)涵豐富,相關(guān)的`寓言和傳說較多,可以引發(fā)讀者興趣,以作者強烈的情感來加強讀者的情感體驗,豐富文章的文化內(nèi)涵。不只說明了蛇這種動物的斑紋,更生動細(xì)致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象,使文章富于情趣,饒有意味。
2、哪里還可以有“斑紋”?
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