為什么孩子很聰明成績卻不高

　　現(xiàn)在不少孩子都非常聰明，在除了學(xué)習(xí)的其它方面都表現(xiàn)得很是機(jī)靈，可就是學(xué)習(xí)成績上不去，絕大部分家長和老師都認(rèn)為僅僅是因?yàn)檫@些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只要解決了孩子的思想問題，就會快速地提高他們的學(xué)習(xí)成績。其實(shí)不然，這些孩子真正存在的問題是 ——“學(xué)習(xí)障礙”（Learning Disability）。

　　“學(xué)習(xí)障礙”這個概念對許多家長來說都很陌生，聽起來似乎也挺嚴(yán)重，很多家長一聽到自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙，就覺得自己的孩子心理有問題，非常緊張。其實(shí)，大家對它并不陌生，在我們周圍，甚至是我們自己的孩子身上，我們常常會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，比如：有的孩子寫作業(yè)十分粗心，或者寫字多一撇少一劃，或者把答案抄錯，有時(shí)難題可以解出來，簡單的計(jì)算題卻錯了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，總是漏掉許多明顯的信息。

　　有的孩子往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時(shí)增字減字，寫作文語言干巴巴的，閱讀速度特別慢，逐字地閱讀。他們在下棋和玩電腦游戲方面頭腦又很靈活，但在溫書和寫作業(yè)及聽講方面成績卻很差。

　　有的孩子在機(jī)械圖形與數(shù)學(xué)任務(wù)上能力落后，這類孩子記不住人臉的圖形，交往能力差。他們可能愛讀書，也會講故事，可是解決圖形式的邏輯思維題型和空間想象的能力，卻又很差，學(xué)習(xí)時(shí)較為刻板，不會舉一反三。

　　以上這些表現(xiàn)，都是“學(xué)習(xí)障礙”的表現(xiàn)形式，并且，這些表現(xiàn)形式很容易引起家長和老師的誤解，認(rèn)為孩子就是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，是故意的，屢教不改，因此對孩子進(jìn)行懲罰。這無論在家庭教育還是學(xué)校教育中，都是一個大大的錯誤，不但不能真正的幫助到孩子，還有可能將孩子的學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重化，甚至帶來更多的學(xué)習(xí)問題。

　　那么，針對以上幾種學(xué)習(xí)障礙問題，我們應(yīng)該怎樣解決幫助孩子解決呢？

　　第一  培養(yǎng)孩子的注意力。注意力是可以培養(yǎng)的，而且培養(yǎng)的方式是多種多樣的，是長期的，不同的孩子，不同的環(huán)境，有不同的方式。

　　1）利用吸引孩子注意力的事物和環(huán)境培養(yǎng)注意力。

　　2）培養(yǎng)孩子對事物廣泛而持久的興趣。

　　3）有意培養(yǎng)注意力，幫助孩子理解活動目的。

　　4）逐步培養(yǎng)孩子自我控制能力。

　　5）注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，提高注意力。

　　另外還有很多具體的培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練方法或者小游戲，在這里就不一一列舉了。

　　第二科學(xué)的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。家長對孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)非常重要，這種重要不是體現(xiàn)在家長必須要懂得孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要明白如何幫助孩子正確的學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)心理。學(xué)會從現(xiàn)實(shí)生活中尋找例子，這些例子可以很平凡，但家長一定要從這些例子中提取出跟孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，及時(shí)刺激，激勵孩子，使孩子產(chǎn)生滿足感和自信，只要孩子稍有進(jìn)步和提高，就及時(shí)表揚(yáng)鼓勵；得到鼓勵的孩子，心情就大為轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性會不斷提高。

　　每個孩子都有自己的個性特點(diǎn)，每個家長也都有自己的獨(dú)特教育方式。無論何種教育方式，一定要建立在正確認(rèn)識自己孩子的基礎(chǔ)上，否則，家庭教育會走很多彎路，甚至影響孩子的一生。

　　所以，請家長們一定記�。赫�確認(rèn)識并設(shè)計(jì)你的孩子，是家庭教育的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一步。還是我在《英才是怎樣造就的》封面上寫的那句話：

　　你不能讓西紅柿苗子接出蘋果來

　　西紅柿就讓它結(jié)西紅柿

　　蘋果就讓它結(jié)蘋果

　　每個成果都有其價(jià)值

　　沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長

　　每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的!

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