致新高一:高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法送給你
2023-05-18 16:03:48網(wǎng)絡(luò)資源
自古奇人偉士,不屈折于憂患,則不足以其學(xué)。進(jìn)入高中以后,往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性,甚至成績一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況,原因很多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問題等因素所造成的。在此結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),談一談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法,供同學(xué)參考
“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)預(yù)習(xí)就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面,要拿出一個(gè)架式,要拿出筆來,勾畫出重點(diǎn);要拿出草稿本,進(jìn)行演算,然后將課本習(xí)題認(rèn)真做一做,檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成果。若課前都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,就可以心中有數(shù),課堂聽課有的放矢。
課堂細(xì)心聽講。上課要細(xì)心聽講,積極思考。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該注意聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?老師講計(jì)算題時(shí),要聽解題思路,掌握解題方法,學(xué)會(huì)規(guī)范解題步驟。一時(shí)沒懂的,暫時(shí)放下接著聽,等下課后,再找老師解決遺留問題。
化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散,課堂記筆記很重要,書上有的簡單記,書上沒有的詳細(xì)記,重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)記。好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與提煉。但是,要兼顧記筆記和聽課,不能只聽講不記筆記,也不能只記筆記而忽略聽講,顧此失彼。
“努力記憶“工具性”的知識(shí)、基本規(guī)律的結(jié)論”
我們反對(duì)一味死記硬背,但決不排除必要的記憶,重要的是記憶的內(nèi)容和方法必須選擇,“工具性”的知識(shí)和基本規(guī)律的結(jié)論是必須要努力記憶。如元素符號(hào)、物質(zhì)的類別(是金屬、非金屬、氧化物,還是酸、堿、鹽?)、物質(zhì)的物理性質(zhì)(如顏色、狀態(tài)、溶解性等)、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)(各類物質(zhì)的通性,穩(wěn)定性、酸堿性、氧化還原性及其強(qiáng)弱差異等)、酸堿鹽的相互轉(zhuǎn)化、元素的核電荷數(shù)、元素周期律等等,均為必須記憶之列。
記憶的方法強(qiáng)調(diào)建立在理解基礎(chǔ)上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯(lián)系,通過對(duì)比異同,形成概念體系,從而加深記憶,另外,通過分析特點(diǎn)歸納口訣,有利識(shí)記;通過讀寫相結(jié)合,強(qiáng)化識(shí)記。如鹽類的水解,可編成口訣,“無弱不水解,有弱就水解,誰弱誰水解,越弱越水解,,都弱都水解,誰強(qiáng)顯誰性,同強(qiáng)顯中性。
“多角度分析確定物質(zhì)的性質(zhì)、研究反應(yīng)規(guī)律”
元素化合物知識(shí)最零碎,但又基礎(chǔ)、最重要,一定要想方設(shè)法、下功夫掌握。
。1)全面判斷物質(zhì)的性質(zhì)
、俑鶕(jù)屬類從通性把握物質(zhì)的通性(如圖);②根據(jù)元素化合價(jià)高低判斷氧化還原性;③從特性補(bǔ)全物質(zhì)的性質(zhì),若每一種物質(zhì)都從這三方面總結(jié),定能全面深刻地掌握元素化合物知識(shí)。
如:SO2性質(zhì)的確定:①酸性氧化物通性:與水反應(yīng)生成酸、與堿反應(yīng)生成鹽和水、與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽;②化合價(jià)為+4價(jià)(中間價(jià)):有氧化性,可與H2S等還原性物質(zhì)反應(yīng);有還原性,可與O2等氧化性物質(zhì)反應(yīng);③特性:有漂白性,可使品紅褪色。
。2)深入研究反應(yīng)規(guī)律
1)重要反應(yīng)類型:①四種基本反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng))、②氧化還原反應(yīng)、③雙水解反應(yīng)
2)反應(yīng)規(guī)律:①非氧化還原反應(yīng):物質(zhì)間組成成份的交叉結(jié)合(一定是:陰陽離子結(jié)合或金屬與非金屬元素相結(jié)合);②氧化還原反應(yīng):化合價(jià)有升必有降(只要確定了一種反應(yīng)物,一定要著手分析化合價(jià))
例①:CaC2+H2O=Ca(OH)2+C2H2↑(分析步驟:H2O可以表示為:H—OH,由于化合價(jià)不變,根據(jù)陰陽離子結(jié)合不難寫出生成物。)
例②:Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O(分析步驟:①一定會(huì)生成NaCl,②Cl2→Cl-的化合價(jià)降低,③Cl的化合價(jià)升高形成ClO-,④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H2O生成,⑤配平)
例③:Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+H2O(分析步驟:①金屬一定與酸根結(jié)合,一定會(huì)生成CuSO4,②Cu→Cu2+的化合價(jià)升高,③S的化合價(jià)降低生成SO2,④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H2O生成,⑤配平)
上述方法掌握后,就沒必要“背”化學(xué)方程式了。
“善于歸納總結(jié)規(guī)律,形成自己的知識(shí)”
自己的知識(shí)才記得最牢固!歸納總結(jié)有:
(1)點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法:這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。
。2)列表對(duì)比法:對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。
(3)鍵線遞進(jìn)法:高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。
。4)規(guī)律提煉法:從學(xué)習(xí)中尋找規(guī)律,找到題目的出題目的方法,這些規(guī)律,好比數(shù)學(xué)、物理的公式,堅(jiān)持不懈,你會(huì)發(fā)現(xiàn),化學(xué)其實(shí)也是很的規(guī)律的。
“重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),使抽象內(nèi)容形象化”
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是探究化學(xué)最重要的方法之一,也是高考的重要命題,因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到科學(xué)合理,即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對(duì)老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察、積極思考,掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng),課本中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì),要積極參與、認(rèn)真操作。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)緊密配合,它有助于我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的建立和鞏固,有助于動(dòng)手、觀察、思維、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高。
相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理的“難”,化學(xué)卻是起點(diǎn)低、入門易而又具有“繁、多、亂”的特點(diǎn),涉及的知識(shí)點(diǎn)多而散,如果不注意學(xué)科特點(diǎn),將一系列物質(zhì)學(xué)習(xí)過后,思想思維就會(huì)出現(xiàn)極大的混亂。不同物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)糾纏不清,因而每考每敗,這就是化學(xué)學(xué)習(xí)中“知易會(huì)難”的原因。
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