2021年高考作文七個快速提分方法

2021年高考作文七個快速提分方法

　　闡釋法

　　技法概述

　　此方法注重對話題或中心詞進行深入思考，依據(jù)人物的事跡或其他材料，挖掘出話題或中心詞的內(nèi)容是什么，在什么背景下做的，怎樣做到這一點，憑借什么去做，這樣做有何意義，即對中心詞語或論點的內(nèi)涵、時機、方法、方式和價值進行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務于表達的主題，又能豐富文章內(nèi)容，使結構清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。

　　例文示范

　　例如2015年全國卷作文《最美的風采》，由“最美的風采”能立馬想到一系列問題：誰的風采最美?最美的內(nèi)涵是什么?最美的原因何在?最美的風采有何意義?在什么條件下是最美?文章可以圍繞這些問題進行闡釋，把中心與材料有機地結合起來。下面一段是運用諸葛亮的材料來揭示“最美的風采”這個中心思想：

　　寧靜致遠，我們的風采最有內(nèi)涵。他，曾一度躬耕于南陽，恬靜地生活，但他致遠。他眼觀四路，耳聽八方，天下大勢，早已胸有成竹。他搖搖蒲扇，捋捋胡須，片刻一個計策就出現(xiàn)了�？酌鞯娘L采最有內(nèi)涵。

　　運用點評

　　本段主要闡釋了諸葛亮“最美的風采”是寧靜致遠，且指出哪些具體行為體現(xiàn)了這種風采，同時闡釋風采最美的原因是其最有內(nèi)涵。這里對風采的闡釋較為獨到，讓讀者有更為新穎且豐富的理解。通過事例來闡釋中心思想，不愧為一種化抽象為具體的技巧，使內(nèi)容更具震撼性。

　　倒問法

　　技法概述

　　倒問法，即倒敘設問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規(guī)敘述材料的思維，在敘述材料時不急于揭開材料主角的神秘面紗，而先亮出主角行為的價值，或者歷史場景，似隱似現(xiàn)地暗示材料的主角，引發(fā)讀者思考和追讀，再點明行為的主角。其基本句式為“是誰……?是誰……?是你，……”，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術技巧增強了材料的說服力和論證力度，是考場作文敘述材料比較新穎的方法。

　　例文示范

　　下面是一組對屈原材料的不同敘述技巧的對比：

　　原文：屈原堅守自己的本色，堅信自我，不與小人同流合污，保持自己的清白�？伤麉s遭到排擠，以致最后無路可走，只有選擇跳進汨羅江。

　　改文：看，是誰在波濤洶涌的汨羅江邊，靜靜佇立，想到國家，想到生活在水深火熱之中的百姓，自己作為頂天立地的男兒卻不能挽救國家?是屈原，堅守自己的本色，不與世俗隨波逐流，不與小人結為賊黨，默默地為忠誠和正義堅守自己心中的一寸芳地。

　　運用點評

　　通過對比發(fā)現(xiàn)，改文的語言和內(nèi)容明顯具有生命力，原文雖然扣住了“堅守本色”這個中心，但敘述平淡如水，難以震撼讀者心靈。而改文在介紹主角之前用一個整句描繪情景，為主角屈原的出場做導引，把讀者帶到如詩如畫的意境，打破常規(guī)的闡釋名人材料的方法，激發(fā)讀者的好奇心。

　　對比法

　　技法概述

　　對比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴謹縝密、材料更具張力，可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個方面，通過對比以充分論證中心，服務于表達的觀點，突出中心論點。

　　其中，對于一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對的材料，以構成鮮明的反差，讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。

　　例文示范1

　　下面是2015年安徽高考優(yōu)秀作文《戳穿表象方能洞察本質》選段，文中綜述司馬遷和唐武宗兩則材料，把兩者進行對比，或者說前者是后者的對比映襯，揭示要看清事物的本質。

　　現(xiàn)實往往被表象掩蓋，因此戳穿表象尤為重要。司馬遷看穿爭名奪權，亂世紛爭，以至在幽暗難明的社會中，揮舞起早已塵封的歷史之筆，揭開了一場場帶血的陰霾。倘若唐武宗看穿政局的表象，又怎會發(fā)生“甘露之變”呢?因此，不戳穿事物的表象，就難以看清本質，洞察時勢。