語文議論文的答題方法

　　縱觀近幾年來的高考議論文作文，凡是寫得好的文章，多以說理見長(zhǎng)。對(duì)文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出考生思維的縝密。而得分不理想的作文則多堆砌例子，沒有說理，或者說理不深入，原因在于考生未掌握分析說理的方法。展開分析說理的方法有許多種，常用的有因果分析法、逆向設(shè)想法、辯證分析法、正反對(duì)比法、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法等。

　　因果分析法

　　因果分析法，即把例子看作“果”，通過論述產(chǎn)生這種結(jié)果的原因�？忌�在運(yùn)用這種方法說理時(shí)，可以利用“因”開拓思路，當(dāng)然這只是外在的，更重要的是例子要與論述內(nèi)容存在因果關(guān)系，而不是強(qiáng)加上去的。同時(shí)，還要注意所論述的原因應(yīng)跟論點(diǎn)一致，否則就無法把材料和觀點(diǎn)聯(lián)系起來。如：

　　法國著名哲學(xué)家薩特有言：“人始終處在自身之外。”習(xí)總書記也多次強(qiáng)調(diào)要建設(shè)人類命運(yùn)共同體。的確，人不僅為自己而活。試想，若一個(gè)社會(huì)中的人只考慮自己的需求，那社會(huì)如何進(jìn)步？文明如何發(fā)展？所以，人渴望“被需要”就顯得十分重要，這不僅使人擺脫小我，關(guān)注大我，也促使個(gè)人為社會(huì)乃至國家的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

　　——2018年高考語文上海卷《人永遠(yuǎn)活在自身之外》

　　【點(diǎn)評(píng)】以名言引起論述，點(diǎn)明人不是孤立的存在，進(jìn)而聯(lián)系“建設(shè)人類命運(yùn)共同體”的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步論述人若只考慮自己，社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步，文明也不會(huì)發(fā)展，故而得出人渴望“被需要”的心態(tài)至關(guān)重要的結(jié)論，由因及果，水到渠成。

　　逆向設(shè)想法

　　逆向設(shè)想法，即運(yùn)用逆向思維對(duì)論據(jù)作反向假設(shè)，進(jìn)而分析在這種假設(shè)條件下可能產(chǎn)生的某種結(jié)果。逆向設(shè)想法的主體部分由假設(shè)復(fù)句構(gòu)成，假設(shè)部分來源于論據(jù)，分析部分服務(wù)于論點(diǎn)，所以不能隨心所欲地假設(shè)。運(yùn)用假設(shè)復(fù)句時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，從不同的角度來假設(shè)，使分析更全面，使說理更深刻。倘若有多個(gè)假設(shè)復(fù)句，應(yīng)按一定的邏輯順序進(jìn)行排列組合，不可任意拼湊。如：

　　試想，若沒有這種渴望“被需要”的心態(tài)，他們之中能堅(jiān)持努力的又有幾人？如此，今后又該由誰來完成中華民族偉大復(fù)興之重任？正是這種渴望“被需要”的心態(tài)，促使蕓蕓眾生努力提高自身能力，提升自我價(jià)值。

　　——2018年高考語文上海卷《人永遠(yuǎn)活在自身之外》

　　【點(diǎn)評(píng)】文段由“試想”領(lǐng)起，連用兩個(gè)問句，逆向假設(shè)了沒有渴望“被需要”的心態(tài)，會(huì)對(duì)個(gè)人乃至社會(huì)和國家造成的危害，從而有力地論證了中心論點(diǎn)，引人深思。

　　辯證分析法

　　辯證分析法，即論述時(shí)強(qiáng)調(diào)使用辯證思維，堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)來看待問題，避免出現(xiàn)片面或絕對(duì)的看法，力求方方面面都要兼顧。如：

　　在新時(shí)代的今天，新青年在祖國的高速發(fā)展中得到成長(zhǎng)。

　　大河有水小河滿，國家繁榮民方強(qiáng)。“90后”美女博導(dǎo)楊樹，從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，16歲便考入復(fù)旦大學(xué)。憑著耀眼的成績(jī)?nèi)脒x第12批國家“青年千人計(jì)劃”后，楊樹被聘為浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。楊樹能有這種開掛般的人生，不正得益于祖國優(yōu)質(zhì)的教育和人才戰(zhàn)略提供的機(jī)遇嗎？

　　在新時(shí)代的今天，新青年更應(yīng)該與祖國同呼吸、共命運(yùn)。

　　成龍?jiān)凇秶�家》里唱道�?ldquo;一心裝滿國，一手撐起家；家是最小國，國是千萬家。”每個(gè)個(gè)體都是國家的一員，青年人只有成為國之棟梁，才能擔(dān)負(fù)起接班人的重任。

　　——2018年高考語文北京卷《新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長(zhǎng)》

　　【點(diǎn)評(píng)】上述文字從“新青年在祖國的高速發(fā)展中得到成長(zhǎng)”“新青年更應(yīng)該與祖國同呼吸、共命運(yùn)”兩個(gè)方面展開論述，辯證而透徹。

　　正反對(duì)比法

　　正反對(duì)比法，即在對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行正面論述之后，再轉(zhuǎn)向反面，運(yùn)用反面論據(jù)進(jìn)行論證分析，使前后內(nèi)容形成正反對(duì)比。其寫作要求是所拓展的人、事和前面的人、事的內(nèi)涵要一致，性質(zhì)要相對(duì)；要滲透作者的褒貶之情，顯示作者鮮明的立場(chǎng)。如：

　　與時(shí)俱進(jìn)，迎難而上，引領(lǐng)新時(shí)代。父親曾對(duì)我說，不要學(xué)他大字不識(shí)，為了養(yǎng)家，只能去毛衫市場(chǎng)辛苦奮斗。如今是知識(shí)信息時(shí)代，白手起家太難，“白腦”起家就更不切實(shí)際了！聽了父親的話，我發(fā)奮讀書，努力克服學(xué)習(xí)中的艱難挫折，所以今天自信滿滿地坐在考場(chǎng)上。新時(shí)代青年不僅要有踏實(shí)肯干的精神，還要有豐富的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志與抗挫折的能力，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，我們對(duì)自己也應(yīng)該提出更高的要求。

　　反觀現(xiàn)實(shí)，我們身邊有不少“啃老族”“佛系青年”“喪掉的一代”，他們肯定也有過夢(mèng)想，或許有些還不乏實(shí)干精神，但他們?nèi)鄙儆�難而上、頑強(qiáng)拼搏的勇氣，遇到一點(diǎn)挫折便被嚇退，最終一事無成，碌碌無為。如此青年怎能引領(lǐng)時(shí)代，書寫“我”的浙江故事呢？

　　——2018年高考語文浙江卷《書寫我的浙江精神》

　　【點(diǎn)評(píng)】第一段以父親的告誡為正面例子，第二段以缺乏精氣神的青年人為反面例子，正反對(duì)比，抓住問題本質(zhì)，深入挖掘，將“浙江精神”和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代下與時(shí)俱進(jìn)、迎難而上的“浙江精神”的必要性。

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法，即在主體部分論證之后，在文章結(jié)尾處宕開一層，聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)現(xiàn)象、身邊事例或自我思想的實(shí)際情況等，再進(jìn)行進(jìn)一步論述，以增強(qiáng)觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。如主體部分已經(jīng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，則結(jié)尾最好變換角度，進(jìn)一步聯(lián)系自我實(shí)際。如：

　　今天，我們青少年在學(xué)習(xí)時(shí)，也要全面發(fā)展，不能偏科。如果偏科嚴(yán)重，便難以成大事。人們常說的“6-1=0”就是這個(gè)道理。在培育建設(shè)祖國的人才時(shí)，有些人只看重分?jǐn)?shù)，而忽視道德品質(zhì)這一重要方面。這樣下去，教育“立德樹人”的任務(wù)便難以完成，培育出來的人才，也很難與社會(huì)要求相匹配。

　　——2018年高考語文全國卷Ⅱ《“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”漫談》

　　【點(diǎn)評(píng)】本段聯(lián)系生活實(shí)際，就青少年學(xué)習(xí)中的具體事例展開論述，指出新時(shí)代青年要全面發(fā)展。既生動(dòng)形象地闡釋了不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的問題，又能夠簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂地論證中心論點(diǎn)。