高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：立體幾何核心考點及解題技巧

　　現(xiàn)在高考制度還是相對比較公平、合理的，高考雖然不是最完美的，我們暫時不能改變它，但我們要適應(yīng)它。在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)尤其重要，完全不是靠死記硬背的，那么怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢？美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，為何不開開心心的去做呢？

　　1.立體幾何核心考點平行、垂直位置關(guān)系的論證的策略：

　　（1）由已知想性質(zhì)，由求證想判定，即分析法與綜合法相結(jié)合尋找證題思路。

　�。�2）利用題設(shè)條件的性質(zhì)適當(dāng)添加輔助線（或面）是解題的常用方法之一。

　�。�3）三垂線定理及其逆定理在高考題中使用的頻率最高，在證明線線垂直時應(yīng)優(yōu)先考慮。

　　2.立體幾何核心考點空間角的計算方法與技巧：

　　主要步驟：一作、二證、三算；若用向量，那就是一證、二算。

　　（1）兩條異面直線所成的角①平移法：②補形法：③向量法：

　�。�2）直線和平面所成的角

　�、僮鞒鲋本�和平面所成的角，關(guān)鍵是作垂線，找射影轉(zhuǎn)化到同一三角形中計算，或用向量計算。

　�、谟霉�式計算.

　�。�3）二面角

　�、倨矫娼堑淖鞣ǎ海╥）定義法；（ii）三垂線定理及其逆定理法；（iii）垂面法。

　�、谄矫娼堑挠嬎惴ǎ�

　　（i）找到平面角，然后在三角形中計算（解三角形）或用向量計算；（ii）射影面積法；（iii）向量夾角公式.

　　3.立體幾何核心考點空間距離的計算方法與技巧：

　�。�1）求點到直線的距離：經(jīng)常應(yīng)用三垂線定理作出點到直線的垂線，然后在相關(guān)的三角形中求解，也可以借助于面積相等求出點到直線的距離。

　�。�2）求兩條異面直線間距離：一般先找出其公垂線，然后求其公垂線段的長。在不能直接作出公垂線的情況下，可轉(zhuǎn)化為線面距離求解（這種情況高考不做要求）。

　�。�3）求點到平面的距離：一般找出（或作出）過此點與已知平面垂直的平面，利用面面垂直的性質(zhì)過該點作出平面的垂線，進(jìn)而計算；也可以利用“三棱錐體積法”直接求距離；有時直接利用已知點求距離比較困難時，我們可以把點到平面的距離轉(zhuǎn)化為直線到平面的距離，從而“轉(zhuǎn)移”到另一點上去求“點到平面的距離”。求直線與平面的距離及平面與平面的距離一般均轉(zhuǎn)化為點到平面的距離來求解。

　　4.立體幾何核心考點熟記一些常用的小結(jié)論，諸如：正四面體的體積公式是；面積射影公式；“立平斜關(guān)系式”；最小角定理。弄清楚棱錐的頂點在底面的射影為底面的內(nèi)心、外心、垂心的條件，這可能是快速解答某些問題的前提。

　　5.立體幾何核心考點平面圖形的翻折、立體圖形的展開等一類問題，要注意翻折前、展開前后有關(guān)幾何元素的“不變性”與“不變量”。

　　6.立體幾何核心考點與球有關(guān)的題型，只能應(yīng)用“老方法”，求出球的半徑即可。

　　7.立體幾何核心考點立體幾何讀題：

　�。�1）弄清楚圖形是什么幾何體，規(guī)則的、不規(guī)則的、組合體等。

　　（2）弄清楚幾何體結(jié)構(gòu)特征。面面、線面、線線之間有哪些關(guān)系（平行、垂直、相等）。

　�。�3）重點留意有哪些面面垂直、線面垂直，線線平行、線面平行等。

　　8、立體幾何核心考點解題程序劃分為四個過程：

　�、倥�清問題。也就是明白“求證題”的已知是什么？條件是什么？未知是什么？結(jié)論是什么？也就是我們常說的審題。

　�、跀M定計劃。找出已知與未知的直接或者間接的聯(lián)系。在弄清題意的基礎(chǔ)上，從中捕捉有用的信息，并及時提取記憶網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)信息，再將兩組信息資源作出合乎邏輯的有效組合，從而構(gòu)思出一個成功的計劃。即是我們常說的思考。

　�、蹐�(zhí)行計劃。以簡明、準(zhǔn)確、有序的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號將解題思路表述出來，同時驗證解答的合理性。即我們所說的解答。

　　④回顧。對所得的結(jié)論進(jìn)行驗證，對解題方法進(jìn)行總結(jié)。