高一化學(xué)教案：《非金屬元素綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(6)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 22:34:56

　　練習(xí)3：若B是生石灰，將A緩緩滴入燒瓶。實驗中觀察到C溶液先形成沉淀，然后沉淀溶解，當(dāng)溶液恰好澄清時，關(guān)閉E。然后向試管中加入適量物質(zhì)F（M＝44），再往燒杯中加入熱水，靜置片刻，觀察到試管壁出現(xiàn)光亮的銀鏡。

　�、貯是　　　　　 �。▽懨Q），C是　　　　　、（寫化學(xué)式）、F是             。

　�、谖镔|(zhì)F發(fā)生反應(yīng)的離子方程式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　練習(xí)4：某同學(xué)通過上述裝置，用純堿、醋酸溶液、苯酚鈉溶液等藥品設(shè)計了另一實驗。

　　①A、B、C中所加的試劑分別為　　　　　　　；　　　　　�。弧　　　　　�。

　�、谒膶嶒�?zāi)康氖?nbsp;   　                  　　　　　　　　　   。

　�、垲A(yù)期的實驗現(xiàn)象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　�、墚�(dāng)試管中有明顯現(xiàn)象時，向燒杯中加入沸水，可觀察到試管C中的現(xiàn)象是　　　　　　。

　�、菰嚬苤邪l(fā)生反應(yīng)的離子方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　�、抻袑W(xué)生認(rèn)為③中的實驗現(xiàn)象不足以證明碳酸的酸性比苯酚強(qiáng)，原因是     　　    　，

　　改進(jìn)該裝置的方法是      　　　　　　。裝置中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　【學(xué)生活動】思考討論與匯報交流

　　【學(xué)法總結(jié)】

　　（1）要善于比較與聯(lián)系。典型物質(zhì)和常見物質(zhì)的制取和性質(zhì)的共性，決定了實驗裝置上共性。

　　（2）要善于對所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理。（運用反應(yīng)的類別、物質(zhì)的類別等不同的角度思考）

　�。�3）有意識地訓(xùn)練準(zhǔn)確運用化學(xué)用語書寫作答的能力。

　　3、教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)階段	教學(xué)環(huán)節(jié)	教師行為	學(xué)生行為	教學(xué)資源	教學(xué)意圖
1	導(dǎo)入	展示分析	看想聽	投影圖片及考試說明	明確高考說明與高考題關(guān)系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性
2	無機(jī)非金屬與各板塊知識的融合	點撥提示引導(dǎo)	思考練習(xí)體驗	學(xué)案、投影	加深學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合意識，提高學(xué)科綜合能力
3	不同元素化合物知識，相同實驗呈現(xiàn)方式	引導(dǎo)思考設(shè)計	開放活動思考設(shè)計歸納總結(jié)	學(xué)案	提高學(xué)生思維的開放性和活躍性，提高學(xué)生歸納整理能力，學(xué)會有序思考的方法
4	跟蹤訓(xùn)練	了解學(xué)生的問題，解決問題	體驗與訓(xùn)練書寫與表達(dá)	學(xué)案，投影	學(xué)生體驗、感受，老師發(fā)現(xiàn)問題，獲得反饋信息，及時解決問題

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