高一化學(xué)教案:《非金屬元素綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 22:34:56
。4)向Z溶液中通入氯氣,可制得某種生產(chǎn)和生活中常用的漂白、消毒的物質(zhì),同時(shí)有X生成,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
【分析】載體知識(shí):碳氧化物,過(guò)氧化鈉,過(guò)氧化氫 碳酸鹽,氯氣
題型呈現(xiàn):物質(zhì)推斷,實(shí)驗(yàn)
考查內(nèi)容:電子式、化學(xué)式、化學(xué)方程式,離子方程式、實(shí)驗(yàn)儀器裝置
能力要求:綜合分析與書(shū)寫(xiě)表達(dá)
【小結(jié)】考綱與高考命題的對(duì)照:
1、高考四道大題之一:以核心元素單質(zhì)及化合物知識(shí)為載體,以物質(zhì)推斷和實(shí)驗(yàn)為基本題型,綜合交叉應(yīng)用其它知識(shí)板塊(概念、理論)為特點(diǎn),以化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)表達(dá)為主要答題方式的高考題是北京現(xiàn)階段的命題模式。
2、明確元素化合物知識(shí)綜合復(fù)習(xí)的思路與方法:
(1)考綱重點(diǎn)要求氯氣,硝酸、硫酸等物質(zhì)性質(zhì)是非金屬的核心和主干。
。2)與核心元素化合物知識(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)是復(fù)習(xí)的主線之一;
。3)學(xué)會(huì)歸類與整理,交叉點(diǎn)既是科內(nèi)綜合點(diǎn),也是學(xué)科能力的提升點(diǎn)。
(4)書(shū)寫(xiě)表達(dá)既是基礎(chǔ)又是能力。
第二環(huán)節(jié):無(wú)機(jī)非金屬與其它各部分知識(shí)內(nèi)容的縱向綜合體驗(yàn),使學(xué)生了解高考在該部分知識(shí)的考查特點(diǎn),了解學(xué)科內(nèi)綜合的方式與方法。所用的教學(xué)資源有:投影、學(xué)案,通過(guò)對(duì)模擬試題的改編處理,將各板塊知識(shí)與氯氣的性質(zhì)聯(lián)系在一起,使學(xué)生感受科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。
【應(yīng)用】一、元素化合物知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中與其它板塊知識(shí)的融合(非金屬部分)。
【例1】(07海淀I改)已知A、B、D、E四種物質(zhì)中均含有同一種短周期元素,D為氣體單質(zhì),E為黑色粉末,在下圖轉(zhuǎn)化中E均起催化作用(某些產(chǎn)物已略去)。
請(qǐng)回答:
。1)A的化學(xué)式為 ;B分子的電子式為 。
。2)已知E與含A中某種元素的酸在一定條件下反應(yīng),產(chǎn)生一種含有該元素的氣體X。某;瘜W(xué)興趣小組為研究該氣體的性質(zhì),設(shè)計(jì)下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。裝置III中夾持裝置已略去,其中a為干燥的品紅試紙,b為濕潤(rùn)的品紅試紙。
、傺b入藥品前,檢查I中氣體發(fā)生裝置氣密性的操作是 ;
、趯(xiě)出裝置I中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式 ;
、蹖(shí)驗(yàn)過(guò)程中,觀察到裝置IV中出現(xiàn)淡黃色沉淀,其主要反應(yīng)的離子方程式為 ;
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,該組同學(xué)在裝置III中觀察b的紅色褪去,但是并未觀察到“a無(wú)明顯變化”這一預(yù)期現(xiàn)象。為了達(dá)到這一實(shí)驗(yàn)?zāi)康,你認(rèn)為在裝置(選填裝置序號(hào)) 之間,還需添加洗氣瓶,該裝置的作用是 ;
、輾怏wX能與溶液B反應(yīng),生成氣體D,寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
、尴蚍磻(yīng)后裝置V中的溶液加入碳酸鈣粉末,溶液的漂白性將 。“減弱”或“增強(qiáng)”,理由是 。
、叻磻(yīng)結(jié)束時(shí), VI中燒杯內(nèi)NaOH恰好完全反應(yīng)無(wú)剩余,則溶液中離子濃度大小順序?yàn)椋?br />
。
【學(xué)生活動(dòng)】討論分析、匯報(bào)。
【總結(jié)】上述實(shí)驗(yàn)題以非金屬元素氯為核心載體,融合了實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、化學(xué)用語(yǔ)、平衡移動(dòng)、鹽類的水解、離子濃度大小等知識(shí),是一道高效的綜合復(fù)習(xí)試題。我們只有抓住典型的元素化合物的重要性質(zhì),注重其內(nèi)容在基本概念與理論間的交叉,找到結(jié)合點(diǎn),就很容易突破此類題型,同時(shí)也完成了各知識(shí)板塊的綜合復(fù)習(xí)。
【過(guò)渡】以上例題適合高考復(fù)習(xí)中的縱向復(fù)習(xí),提升科內(nèi)綜合能力,對(duì)于橫向的知識(shí)內(nèi)容,只要我們用心歸納,就可以借助一器多用的方法,完成不同的元素化合物的內(nèi)容復(fù)習(xí),使我們思維有序化、條理化、系統(tǒng)化。
第三環(huán)節(jié):無(wú)機(jī)非金屬元素各章節(jié)橫向綜合體驗(yàn),以同一實(shí)驗(yàn)裝置不同元素化合物知識(shí)內(nèi)容的方式呈現(xiàn)。開(kāi)放情景包括:只要符合指定裝置,在無(wú)機(jī)非金屬元素及化合物范圍內(nèi),學(xué)生可以任意找出相應(yīng)符合制取氣體與性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)組合,進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。通過(guò)該環(huán)節(jié)既達(dá)到知識(shí)歸納整理,又到舉一反三的能力鍛煉目的。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的開(kāi)放性思維活動(dòng)訓(xùn)練。
【投影】二、不同的元素化合物知識(shí),相同的實(shí)驗(yàn)形式(非金屬部分)。
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