高一地理教案：《人口的空間變化》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　一、人口遷移的概念和分類

　　【投影】（一邊講述《我的小伙伴》的故事，一邊投影我兒時(shí)的照片以激發(fā)學(xué)生好奇心）

　　小伙伴·都分散

　　幼時(shí)的我在蘄春農(nóng)村長(zhǎng)大，在塆里有六個(gè)同年出生的同輩小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小時(shí)候我們一起抓魚一塊上學(xué)……而現(xiàn)在卻天南海北。

　　大學(xué)畢業(yè)后我回到蘄春當(dāng)了一名教師。雨和在青島念完大學(xué)后在當(dāng)?shù)卣业搅斯ぷ�，前幾年他把妻女也一起帶到了青島。雨清大學(xué)畢業(yè)后去美國(guó)留學(xué)了并在美國(guó)定居。而我們?nèi)齻�(gè)人有好些年沒有見面了。

　　而我另外的三個(gè)小伙伴，雨中、雨豪、雨杰高中畢業(yè)后由于家里只有幾畝水田，生活壓力較大，于是就跟隨著南下大軍進(jìn)入了深圳。經(jīng)過十余年的拼搏，現(xiàn)在他們?cè)谏钲诟皇靠导瘓F(tuán)找到了屬于自己的一片天空。我們相距不是很遠(yuǎn)，所以每年的暑假我都會(huì)去深圳花一個(gè)星期的時(shí)間去看看他們。

　　活動(dòng)1：閱讀教材P8內(nèi)容，回答問題：

　�。�1）雨和在青島工作屬于人口遷移嗎？雨清去美國(guó)屬于人口遷移嗎？我到深圳看望我的小伙伴屬于人口遷移嗎？

　�。�2）思考人口遷移和人口流動(dòng)的差異。

　�。�3）我的小伙伴有屬于國(guó)際人口遷移的嗎？

　　學(xué)生：思考問題，相互討論，各抒己見。

　　教師：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

　�。�1）人口遷移是一段時(shí)間內(nèi)人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。雨和、雨清屬于人口遷移，我到深圳看望我的小伙伴不屬于人口遷移而屬于人口流動(dòng)。

　�。�2）人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別如下：

　　（3）雨清去美國(guó)定居屬于國(guó)際人口遷移。

　　小結(jié)：人口遷移概念包括三要素：空間移動(dòng)、居住地變更、時(shí)間限度（通常為一年）。按照人口遷移是否跨越國(guó)界分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移兩類。

　　轉(zhuǎn)承：我的小伙伴現(xiàn)在是天南海北，那么是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象呢。下面我們一起來學(xué)習(xí)人口遷移的原因探究。

　　二、人口遷移的原因

　　活動(dòng)2：閱讀教材P10“影響人口遷移的因素”這一欄，并結(jié)合《我的小伙伴》故事回答問題：

　�。�1）分析故事中人口遷移的主要原因。

　�。�2）你能不能將下表中的案例補(bǔ)充完整：

　　學(xué)生：思考問題，小組討論，展示成果

　　教師：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

　�。�1）雨和從家里遷往青島的主要原因是教育和經(jīng)濟(jì)因素；雨和的妻子與女兒遷往青島的主要原因是婚姻和家庭因素；雨清遷往美國(guó)是教育和經(jīng)濟(jì)因素；雨中、雨豪、雨杰遷往深圳是經(jīng)濟(jì)因素。

　�。�2）

　　小結(jié)：影響人口遷移的因素是多種多樣的，但在某一特定時(shí)間、特定地域內(nèi)的人口遷移總是某種因素占主導(dǎo)地位。一般情況下，在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)因素是主要的。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)社會(huì)中，自然環(huán)境因素對(duì)人口遷移的影響較大，但隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，自然環(huán)境因素對(duì)人口遷移的影響在減弱。

　　轉(zhuǎn)承：咱們蘄春縣有很多人遷往深圳和其他沿海地區(qū)，那有沒有很多從其他地方遷入過來的人呢？