高一歷史教案：《新時期的外交政策與成就》教學設計

高一歷史教案：《新時期的外交政策與成就》教學設計

　　一、教學內容

　　1.課標要求及教材編寫

　　本課是人民版高中歷史教科書必修一專題五現(xiàn)代中國的對外關系的第三課，對于本課，高中歷史課程標準有如下要求：了解改革開放以來中國以聯(lián)合國為依托，積極開展活躍的多邊外交；認識到新時期中國外交所取得的重大成就。

　　理論指導實踐，因此，雖然課標沒有列出新時期中國外交政策調整的依據(jù)，但教科書還是列出了一目——外交政策的調整，作為中國新時期外交政策調整的理論依據(jù)，與其它兩目——活躍的多邊外交和推進新型區(qū)域合作共同構成了本課的知識框架體系�；钴S的多邊外交主要講述的是中國以聯(lián)合國為依托，在國際事務中發(fā)揮巨大作用；推進新型區(qū)域合作的重點介紹了兩個組織：亞太經(jīng)合組織和上海合作組織。

　　2.本課在專題教學（模塊）中的地位

　　專題五“現(xiàn)代中國的對外關系”主要講述的是新中國成立以來各個時期的外交政策及其成就。本課在專題教學中的地位作用主要體現(xiàn)在它是前面兩課內容的延續(xù)性學習，學生在知道、了解建國初期和20世紀70年代中國的外交之后，自然而然的就會對80年代以來對外關系的學習產(chǎn)生強烈的欲望。本課的作用還體現(xiàn)在，它與我們當前的現(xiàn)實政策聯(lián)系最為密切，學好本節(jié)課有助于學生理解我們當今的外交政策。

　　3.教學重點難點

　　課標要求學生認識到新時期中國外交所取得的重大成就，因此中國全面參與聯(lián)合國的各種事務以及在推進新型區(qū)域合作等方面的巨大成就表現(xiàn)及原因成為了本節(jié)課教學的重點內容。

　　本節(jié)課教授的對象為高一學生，他們在學習習慣上還是以知識的記憶和教師的講解為主，不能深層次的分析紛雜復雜的活動背后的各種原因、因素，因此理解新時期外交政策調整的依據(jù)和外交成就產(chǎn)生的重大影響成為了本節(jié)課的一個教學難點。

　　二、學情分析

　　1.學生的認知水平

　　本節(jié)課內容在初中幾乎沒有設計，而僅僅是以時事政治的形式出現(xiàn)。而初中的教學實際中，往往把時事政治教學簡化成了學生背誦、記憶的過程，學生很難對此有理性認識。

　　2.學生學習的主要問題

　　從學習習慣上講，學生習慣于知識的記憶和教師的講述，不能深入理解其中復雜的原因和意義；從思維方式上講，學生學習的思維深度和思維廣度都有待提升。

　　3.學生的年齡特征

　　高一年級學生大都十六、七歲，他們思維活躍、樂于探索，對新知識充滿了探究的熱情。