高二英語教案：《women of achievement》教學設計

教學設計方案

課題名稱

英語必修4 Unit 1 Women of achievement 第一單元Reading

年級學科

高一年級 英語

教材版本

人教版新課標

一、教學內(nèi)容分析

本課時是閱讀課，在本單元中起著承上啟下的作用學生通過對本課文的閱讀，

以得到各種閱讀能力的培養(yǎng)，也得到利用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力的培養(yǎng)。

本課時是以卓有成就的女性為話題，可以說是Nelson Mandela-a modern hero (必修一 unit 5) 的姊妹篇。

以Jane Goodall,一位將畢生都奉獻于研究和保護黑猩猩的女性為例，學習其人道主義精神，

激發(fā)和培養(yǎng)學生的野生動植物保護和環(huán)境保護意識，并使學生了解成功需具備的良好品質。

二、教學目標

知識與技能： 

掌握文章結構，了解Jane Goodall 保護非洲黑猩猩所做的貢獻。 

培養(yǎng)學生閱讀能力，訓練學生的閱讀技巧，同時加強讀說寫綜合技能的培養(yǎng)。

過程與方法：

提高學生的閱讀技巧和運用英語進行思維和表達的能力。

學生通過自主學習，合作學習和探究學習構建自己的知識結構。

情感、態(tài)度、價值觀：

學習Jane Goodall 的人道主義精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的野生動植物保護和環(huán)境保護意識，

并使學生了解成功需具備的良好品質。 

使學生受到鼓舞和激勵，培養(yǎng)學生尤其是女生的自信心、事業(yè)心和社會責任感，

建立正確的性別觀和社會觀。

三、學習者特征分析

學生對必修1 unit5偉人的品質的描述還記憶猶新，對所學內(nèi)容有著強烈的好奇心，

容易將所學知識過渡到所要學的卓有成就的女性上來。

通過預習，學生對本科話題的中心人物Jane Goodall 及非洲野生動植物已具備一定的背景知識，

但是要完全用英語進行思維和表達，還有一定的距離。

高一的學生已初步具有用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，

但需進一步提高

四、教學過程

Pre-task：Show pictures of three great women and introduce them.

Task:  fast – reading   careful – reading  extension (discussion)

Post-task:  homework ( write a passage )

  Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild? Why or why not?  

五、教學策略選擇與信息技術融合的設計

教師活動

預設學生活動

設計意圖

猜下面為人是誰？Play a game: guess who is this man?

下面展示一些卓有成就婦女的圖片Next: Show pictures of three great women and introduce them.

最后，展示Jane Goodall的圖片。

Finally, show more pictures of Jane Goodall in Africa. 

回答積

Marie Curie, 

SongQingling, 

Lin Qiaozhi

教師描述學生猜，由學過的偉人曼德拉過渡到所要學的杰出女性，然后介紹三位杰出女性，由此引出中心人物Jane Goodall ，引起學生興趣，使學生在積極狀態(tài)下熟悉話題，接觸新內(nèi)容。

Fast reading 

快速閱讀課文，判斷正誤，

然后掌握文章大意。(見幻燈片)

學生對文章結構劃分有一定困難，對大意的了解不夠

問題由易入難，運用問答法，師生互動，及時指導，目的在于鍛煉前邊學過的skimming技巧，培養(yǎng)學生快速獲取信息的能力。對文章結構的劃分能夠培養(yǎng)學生分析和概括信息的能力。

Careful reading 

先用幻燈片呈現(xiàn)問題（單選），

讀后選取幾位學生來口頭回答。

學生積極表現(xiàn)，踴躍回答問題

在快速閱讀文章之后，學生對文章的大意有了了解，但是對具體的細節(jié)信息還有待于理解掌握。所以安排了careful reading.

運用任務型教學，將所要學的新知識設置在幾個問題當中，讓學生帶著問題閱讀，使學生思路清晰，這樣的閱讀更具目的性和針對性，可以培養(yǎng)學生獲取關鍵信息的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。這一邊閱讀學生加深了對課文了解

Extension

帶著問題的提示，學生觀看視頻，最后讓學生寫出并表達所得出的結論。

問題提示：

What can we learn from Jane Goodall?

What can we do to save the wildlife?

四人小組為單位，進行討論，然后陳述其觀點。打開思路，升華主題。

運用小組討論方法，在學生理解課文的基礎之上，借助視頻向學生提出較有深度的問題，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀教育，進一步培養(yǎng)學生保護野生動植物的意識。

Post-task: Homework 

Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild? 

Why or why not? (如果你被派到野外研究動物你認為你會去嗎？為什么？)

六、教學評價設計

七、教學板書

A student of African wildlife

Follow the example of Jane Goodall. 

Be a dreamer and fight for dreams.

Make our contributions to protecting the wildlife.

We can change the world.

八、教學反思

本節(jié)課學生從中受到了很大的啟發(fā)和震撼。首先學生在思想上樹立對野生動植物保護的意識，

同時也間接地呼響應了我們國家保護環(huán)境的號召。其次，學生學習到了為人的優(yōu)良品質，

樹立了正確的人生觀，增強了社會責任感。

不足在于：有些學生在小組合作中表現(xiàn)不積極，通過課下了解發(fā)現(xiàn)這些學生主要是對環(huán)境保護知識了解較少，

課前任務由于種種原因沒有完成。所以在以后的教學中，要加大預習任務的檢查。預習任務也以小組展開，

一起查找資料，并在課前交流信息。