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高二地理教案:《森林的開發(fā)和保護—以亞馬孫熱帶雨林為例》教學設計(4)

來源:網絡整理 2018-11-17 09:52:48


  二、雨林被破壞的原因

  設問:熱帶雨林面積迅速減少,有沒有自身的原因?

  1. 自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性

  在亞馬孫地區(qū),茂密的森林終年常綠,宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項鏈,這就是熱帶雨林。

  在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國,更有波瀾壯闊、博大精深的動物世界。其實,熱帶雨林不僅美麗,而且也很神秘;因為那里的環(huán)境氣候會令人不大舒服,一般人也很難光顧,所以大多仍處于原始狀態(tài),生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。

 。▽W生思考討論)有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”,這又是為什么?

 。ń處熞龑,讓學生進行對比判斷,并思考問題)比較“溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”,說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現在哪里,為什么。

  2.直接原因——人類的開發(fā)

  設問:閱讀教材第29—32頁,思考人類對亞馬孫開發(fā)的主要方式?

 。1)  發(fā)展熱帶雨林的遷移農業(yè)

 。ǜ鶕R,讓學生明確)遷移農業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據課本36頁所提供的資料,分析說明遷移農業(yè)對熱帶雨林的影響。

  活動:熱帶雨林的遷移農業(yè)

  (教師提示)本活動以遷移農業(yè)為例,分析人類活動對雨林的影響。

 、匍喿x圖2.22,說說遷移農業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年?(要求同學們讀圖,描述遷移農業(yè)的完整過程)

 、陂喿x圖2.23,解釋遷移農業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。結合圖2.24,評價遷移農業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加,雨林可供遷移的空間減少,遷移農業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大,又會對熱帶雨林產生怎樣的影響?

 。2)修建公路

 。3)移民到亞馬孫

  (4)商業(yè)性伐木

 。5)開辟大型農牧場

  3.根本原因——貧困

  (過渡)根據聯(lián)合國糧農組織報告,1990~2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬多

  平方千米。在過去的30年間,巴西境內約15%的雨林被毀,面積相當于一個法國。綠色和平組織警告說,如果不采取有效措施制止對森林的破壞,80年內熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護?這是雨林的兩種前途,也是人類面臨的兩難抉擇。

  三.雨林的前途——開發(fā)還是保護

  熱點討論:(教師出示問題)

  1.雨林的前途受到哪些因素的影響?

  2.你對雨林的前途持何種態(tài)度?為什么?

 。ń處熜〗Y)受開發(fā)和保護措施的影響,應以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻

  形勢,應該把保護放在第一位。面對全世界保護亞馬孫熱帶雨林的呼聲,當地政府和人民也已認識到這種低經濟效益與高環(huán)境代價的開發(fā)是不可取的。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內盧召開,確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標,并制訂實施了一系列計劃和措施。

 。▽W生活動探究)結合圖2.30“熱帶雨林的保護”分析亞馬孫地區(qū)諸國關于保護雨林的六項具體措施是什么,這些措施對亞馬孫雨林的保護起到什么具體作用。

  課堂練習:

  1.地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)是(    )

  A.中緯度的溫帶草原            B.低緯度的熱帶草原

  C.亞寒帶針葉林                D.熱帶雨林

  目前,北京森林總價值已達2000億元,森林的環(huán)境價值是食物價值的十幾倍,涵養(yǎng)水源的價值達1000億元。山區(qū)通過爆破造林已形成第一道防線,2006年要讓五環(huán)路沿線全部變?yōu)榫G色。完成2~3題。

  2.五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是(    )

  A.減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境            B.減少城市的噪聲和光污染

  C.減少空氣中可吸入顆粒物的數量           D.減輕光化學煙霧的污染

  3.對遠郊地區(qū)進行綠化,最主要的作用(    )

 、俸B(yǎng)水源②增加林木果品產量③開發(fā)旅游資源④增加農業(yè)收入⑤防風?固沙?⑥增加木材蓄積量

  A.②④        B.③⑤       C.①⑥         D.①⑤

  課堂小結:雨林開發(fā)的背景是復雜的,既有發(fā)展中國家發(fā)展經濟的要求,也有發(fā)達國家

  國際市場的牽動。因此破壞雨林,責任也不全在亞馬孫地區(qū)的國家和居民;保護雨林,更是全人類的共同責任,尤其發(fā)達國家應該承擔更多的責任。

  板書設計:

  第二節(jié)   森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例

  森林的作用:涵養(yǎng)水源,保持水土;防風固沙,保護農田;凈化空氣,美化環(huán)境;吸煙滯塵

  一、雨林的全球環(huán)境效應

  1.“地球之肺”:一呼一吸間,左右地球碳氧平衡。

  2.“巨型水庫”:一升一降中,促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡。

  3.“基因寶庫”:天上地下,保證全球物種多樣性

  4.“醫(yī)學寶庫”:研究開發(fā),庇佑人類健康幸福

  二、雨林被毀的原因

  1.自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性

  2.直接原因——人類的開發(fā)

  3.根本原因——貧困

  三、雨林的前途——開發(fā)還是保護

  教學反思:本課以“問題”為起點和方向,引導學生調動已有地理知識和技能以及相關的生活經驗,并適當進行點拔,從布幫助學生一步步解答問題。在整節(jié)課中,能過閱讀教材、圖表、補充資料提高學生分析信息、獲取信息的能力,同時將環(huán)境教育滲透于地理教育之中,使之認識到保護森林、保護環(huán)境的重要性,樹立人地和諧的發(fā)展觀。

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