高二地理教案：《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)—以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

　　二、雨林被破壞的原因

　　設(shè)問(wèn)：熱帶雨林面積迅速減少，有沒(méi)有自身的原因？

　　1. 自身特點(diǎn)——雨林生態(tài)的脆弱性

　　在亞馬孫地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項(xiàng)鏈，這就是熱帶雨林。

　　在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國(guó)，更有波瀾壯闊、博大精深的動(dòng)物世界。其實(shí)，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境氣候會(huì)令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。

　�。▽W(xué)生思考討論）有人說(shuō)熱帶雨林是“長(zhǎng)著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比判斷，并思考問(wèn)題）比較“溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”，說(shuō)明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里，為什么。

　　2.直接原因——人類的開(kāi)發(fā)

　　設(shè)問(wèn)：閱讀教材第29—32頁(yè)，思考人類對(duì)亞馬孫開(kāi)發(fā)的主要方式？

　�。�1）  發(fā)展熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)

　�。ǜ鶕�(jù)知識(shí)，讓學(xué)生明確）遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)課本36頁(yè)所提供的資料，分析說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響。

　　活動(dòng)：熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)

　�。ń處熖崾荆┍净顒�(dòng)以遷移農(nóng)業(yè)為例，分析人類活動(dòng)對(duì)雨林的影響。

　　①閱讀圖2.22，說(shuō)說(shuō)遷移農(nóng)業(yè)的過(guò)程。同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學(xué)們讀圖，描述遷移農(nóng)業(yè)的完整過(guò)程）

　　②閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。結(jié)合圖2.24，評(píng)價(jià)遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長(zhǎng)短對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移農(nóng)業(yè)的頻率和規(guī)模越來(lái)越大，又會(huì)對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響？

　�。�2）修建公路

　�。�3）移民到亞馬孫

　　（4）商業(yè)性伐木

　�。�5）開(kāi)辟大型農(nóng)牧場(chǎng)

　　3.根本原因——貧困

　�。ㄟ^(guò)渡）根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織報(bào)告，1990～2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬(wàn)多

　　平方千米。在過(guò)去的30年間，巴西境內(nèi)約15%的雨林被毀，面積相當(dāng)于一個(gè)法國(guó)。綠色和平組織警告說(shuō)，如果不采取有效措施制止對(duì)森林的破壞，80年內(nèi)熱帶雨林可能完全從地球上消失。開(kāi)發(fā)還是保護(hù)?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。

　　三．雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù)

　　熱點(diǎn)討論：（教師出示問(wèn)題）

　　1.雨林的前途受到哪些因素的影響？

　　2.你對(duì)雨林的前途持何種態(tài)度?為什么？

　�。ń處熜〗Y(jié)）受開(kāi)發(fā)和保護(hù)措施的影響，應(yīng)以全球的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻

　　形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。面對(duì)全世界保護(hù)亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當(dāng)?shù)卣�府和人民也已認(rèn)識(shí)到這種低經(jīng)濟(jì)效益與高環(huán)境代價(jià)的開(kāi)發(fā)是不可取的。1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開(kāi)，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，并制訂實(shí)施了一系列計(jì)劃和措施。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)探究）結(jié)合圖2.30“熱帶雨林的保護(hù)”分析亞馬孫地區(qū)諸國(guó)關(guān)于保護(hù)雨林的六項(xiàng)具體措施是什么，這些措施對(duì)亞馬孫雨林的保護(hù)起到什么具體作用。

　　課堂練習(xí)：

　　1.地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)是（    ）

　　A.中緯度的溫帶草原            B.低緯度的熱帶草原

　　C.亞寒帶針葉林                D.熱帶雨林

　　目前，北京森林總價(jià)值已達(dá)2000億元，森林的環(huán)境價(jià)值是食物價(jià)值的十幾倍，涵養(yǎng)水源的價(jià)值達(dá)1000億元。山區(qū)通過(guò)爆破造林已形成第一道防線，2006年要讓五環(huán)路沿線全部變?yōu)榫G色。完成2～3題。

　　2.五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是（    ）

　　A.減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境            B.減少城市的噪聲和光污染

　　C.減少空氣中可吸入顆粒物的數(shù)量           D.減輕光化學(xué)煙霧的污染

　　3.對(duì)遠(yuǎn)郊地區(qū)進(jìn)行綠化，最主要的作用（    ）

　　①涵養(yǎng)水源②增加林木果品產(chǎn)量③開(kāi)發(fā)旅游資源④增加農(nóng)業(yè)收入⑤防風(fēng)?固沙?⑥增加木材蓄積量

　　A.②④        B.③⑤       C.①⑥         D.①⑤

　　課堂小結(jié)：雨林開(kāi)發(fā)的背景是復(fù)雜的，既有發(fā)展中國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的要求，也有發(fā)達(dá)國(guó)家

　　國(guó)際市場(chǎng)的牽動(dòng)。因此破壞雨林，責(zé)任也不全在亞馬孫地區(qū)的國(guó)家和居民；保護(hù)雨林，更是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié)   森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例

　　森林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土；防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田；凈化空氣，美化環(huán)境；吸煙滯塵

　　一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

　　1.“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。

　　2.“巨型水庫(kù)”：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。

　　3.“基因?qū)殠?kù)”：天上地下，保證全球物種多樣性

　　4.“醫(yī)學(xué)寶庫(kù)”：研究開(kāi)發(fā)，庇佑人類健康幸福

　　二、雨林被毀的原因

　　1.自身特點(diǎn)——雨林生態(tài)的脆弱性

　　2.直接原因——人類的開(kāi)發(fā)

　　3.根本原因——貧困

　　三、雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù)

　　教學(xué)反思：本課以“問(wèn)題”為起點(diǎn)和方向，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有地理知識(shí)和技能以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔，從布幫助學(xué)生一步步解答問(wèn)題。在整節(jié)課中，能過(guò)閱讀教材、圖表、補(bǔ)充資料提高學(xué)生分析信息、獲取信息的能力，同時(shí)將環(huán)境教育滲透于地理教育之中，使之認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立人地和諧的發(fā)展觀。