高二地理教案：《認(rèn)識(shí)環(huán)境管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 認(rèn)識(shí)環(huán)境管理（1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解環(huán)境管理的主要思想、實(shí)行環(huán)境管理的必要性

　　2、了解環(huán)境管理的對(duì)象和執(zhí)行主體

　　3、了解我國(guó)環(huán)境管理的基本內(nèi)容

　　過(guò)程與方法：

　　1、結(jié)合案例，理解環(huán)境管理的重要性

　　2、結(jié)合課本圖表知識(shí)和閱讀材料，明確環(huán)境管理的對(duì)象和執(zhí)行主體

　　3、結(jié)合我國(guó)法制建設(shè)的實(shí)例，了解我國(guó)環(huán)境管理的基本內(nèi)容

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、增強(qiáng)環(huán)境管理的意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境管理

　　2、強(qiáng)化國(guó)家和政府在環(huán)境管理中的作用

　　3、強(qiáng)化法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．實(shí)行環(huán)境管理的重要性

　　2．環(huán)境管理的對(duì)象、執(zhí)行主體、手段

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　實(shí)行環(huán)境管理的重要性

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【導(dǎo)入新課】長(zhǎng)期以來(lái)，在解決我們面臨的各類環(huán)境問(wèn)題時(shí)，大家很容易想到通過(guò)發(fā)展技術(shù)這一途徑，卻往往忽略了環(huán)境管理對(duì)于解決環(huán)境問(wèn)題的重要性。怎樣實(shí)行環(huán)境管理，環(huán)境管理又有哪些內(nèi)容。我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　展示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱

　　思考：針對(duì)樺甸市紅石林業(yè)局森林破壞，應(yīng)該采取哪些措施？

　　【學(xué)生回答】封山育林、計(jì)劃砍伐、采育結(jié)合、退耕還林、改變林區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

　　【板書】一、實(shí)行環(huán)境管理必要性

　　【板書】1．解決環(huán)境問(wèn)題時(shí)技術(shù)的局限性

　　【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從哈丁的文章中了解解決環(huán)境問(wèn)題時(shí)技術(shù)的局限性。

　　【學(xué)生回答】略。

　　【教師講解】環(huán)境問(wèn)題不是單靠技術(shù)所能解決的，還必須借助對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理手段。實(shí)行科學(xué)有效的環(huán)境管理，能夠在很大程度上緩解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，也能使相應(yīng)的技術(shù)措施更有效。

　　【板書】2．公產(chǎn)與環(huán)境資源退化

　　【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例1，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、三個(gè)牧民都增加了奶牛數(shù)量后，三個(gè)農(nóng)民的收益有什么變化?

　　2、為什么每個(gè)牧民都可以自由地增加奶牛數(shù)量?

　　3、為什么草場(chǎng)不能保證每個(gè)牧民都實(shí)現(xiàn)利益最大化?

　　4、當(dāng)三個(gè)牧民意識(shí)到上述問(wèn)題后，為了增加奶牛數(shù)量發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)如何解決?

　　5、怎樣能夠做到在環(huán)境退化之前就能夠避免資源濫用現(xiàn)象的發(fā)生?

　　【多媒體顯示】通過(guò)多媒體展示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解一下內(nèi)容：

　�、儆捎诖髿�、水、河流、地下水、森林等公共物品沒(méi)有明確的產(chǎn)權(quán)，社會(huì)中的每個(gè)人都可以根據(jù)自己的費(fèi)用效益決策原則使用環(huán)境資源，并排放廢物，勢(shì)必造成濫用資源的傾向。

　�、趶陌咐�中給出的具體計(jì)算數(shù)值可以看出，在追求個(gè)人利益最大化的同時(shí)必然導(dǎo)致整體利益的損失。

　　③資源與環(huán)境問(wèn)題的形成源于人們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)目標(biāo)的純經(jīng)濟(jì)性和行為的無(wú)約束性。因此單靠技術(shù)方法是不能完全解決環(huán)境問(wèn)題的，它不能從根本上控制環(huán)境問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展。環(huán)境管理在環(huán)境保護(hù)、協(xié)調(diào)各個(gè)利益集團(tuán)之間關(guān)系具有重要意義。

　　【板書】3．環(huán)境管理的概念和目的

　　【教師提問(wèn)】同學(xué)們閱讀教材，思考什么是環(huán)境管理，環(huán)境管理目的是什么？

　　【學(xué)生回答】略。

　　【教師補(bǔ)充】（1）概念：狹義的環(huán)境管理主要指控制污染行為的各種措施。廣義的環(huán)境管理是指按照經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)規(guī)律，運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)、教育和新聞媒體等手段，通過(guò)全面系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)人們的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整與控制。簡(jiǎn)單地說(shuō)，環(huán)境管理就是對(duì)人類損害自然環(huán)境質(zhì)量的活動(dòng)施加影響。

　　（2）目的：通過(guò)環(huán)境管理達(dá)到既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)滿足人類的基本需求，又要不超過(guò)環(huán)境的容許極限的雙重目的。其核心是協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　【教師總結(jié)】由此可見(jiàn)實(shí)施環(huán)境管理是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵(或重要保證)。

　　【板書】二、環(huán)境管理的基本內(nèi)容

　　【板書】1．環(huán)境管理的對(duì)象：個(gè)人、企業(yè)、政府

　　【多媒體顯示】通過(guò)多媒體投影教材表5.1，回答環(huán)境管理的對(duì)象包括哪些？

　　【學(xué)生回答】略。

　　【教師點(diǎn)撥】環(huán)境問(wèn)題主要是由于人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所造成，個(gè)人和企業(yè)作用于環(huán)境的一切經(jīng)濟(jì)、社會(huì)行為都要得到合理的約束。因此環(huán)境管理的對(duì)象包括三個(gè)層次：個(gè)人、企業(yè)、政府。

　　【板書】2．環(huán)境管理的執(zhí)行主體：國(guó)家和政府

　　【教師提問(wèn)】學(xué)生閱讀教材第75頁(yè)最后一自然段，回答環(huán)境管理的執(zhí)行主體是什么？

　　【學(xué)生回答】略。

　　【教師點(diǎn)撥】環(huán)境管理的主體是國(guó)家和政府。國(guó)家和政府在不同的歷史時(shí)期確定環(huán)境保護(hù)方針大計(jì)，頒布環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，制定環(huán)境管理?xiàng)l例和國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃，以此來(lái)推動(dòng)全國(guó)環(huán)境保護(hù)工作有序地進(jìn)行。

　　【板書】3、環(huán)境管理的手段

　　【教師提問(wèn)】閱讀教材第76頁(yè)第一自然段，回答環(huán)境管理的手段有哪些？

　　【學(xué)生回答】略。

　　【多媒體顯示】通過(guò)課件展示，教師點(diǎn)撥，環(huán)境管理的手段：

　�。�1）主要手段：法律手段和行政手段

　�。�2）其他手段：經(jīng)濟(jì)手段、技術(shù)手段和宣傳教育手段

　　【教師說(shuō)明】環(huán)境質(zhì)量和自然資源是公共財(cái)產(chǎn)，環(huán)境保護(hù)是公益事業(yè)，實(shí)施環(huán)境管理的手段有多種，包括法律手段、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段、技術(shù)手段和宣傳教育手段等。由于國(guó)家和政府的最高權(quán)威性，可以利用法律和行政干預(yù)強(qiáng)制性地約束政府、企業(yè)和個(gè)人的行為，有效地遏止環(huán)境的大規(guī)模惡化，可以起到事半功倍的效果，因而，實(shí)施環(huán)境管理的主要手段是法律手段和行政手段。

　　【過(guò)渡】我們了解了環(huán)境管理的必要性和基本內(nèi)容后，下面來(lái)一起學(xué)習(xí)中國(guó)的環(huán)境管理。

　　【板書】三、中國(guó)的環(huán)境管理

　　【板書】1．中國(guó)的環(huán)境管理基本構(gòu)架

　　【教師講解】我國(guó)一向重視環(huán)境保護(hù)工作，很早就將環(huán)境保護(hù)納入行政管理軌道，并將環(huán)境保護(hù)確定為一項(xiàng)基本國(guó)策。

　　【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖5.1的內(nèi)容，掌握中國(guó)的環(huán)境保護(hù)政策和基本方針以及“三同時(shí)”制度。

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真閱讀，思考?xì)w納。

　　【多媒體顯示】通過(guò)課件展示，教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：

　�、傥覈�(guó)的環(huán)境保護(hù)三大政策：預(yù)防為主、誰(shuí)污染誰(shuí)治理以及強(qiáng)化環(huán)境管理（20世紀(jì)80年代制定）。

　�、谖覈�(guó)環(huán)境保護(hù)工作的基本方針：全面規(guī)劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動(dòng)于，保護(hù)環(huán)境，造福人民，簡(jiǎn)稱32字方針。其中，全面規(guī)劃、合理布局、綜合利用、化害為利是我國(guó)環(huán)境保護(hù)的原則；依靠群眾、大家動(dòng)手是我國(guó)環(huán)境保護(hù)的途徑；保護(hù)環(huán)境、造福人民是目的。其思想體現(xiàn)了環(huán)境管理的綜合性、整體性、公眾參與、促進(jìn)環(huán)境與人的共同發(fā)展等先進(jìn)理念。

　�、畚覈�(guó)現(xiàn)行的八項(xiàng)環(huán)境管理制度中已經(jīng)納入法律體系中的有環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度、排污收費(fèi)制度、污染限期治理制度；我國(guó)最早實(shí)施的是“三同時(shí)”制度。

　　【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)環(huán)境保護(hù)的國(guó)家行動(dòng)”，了解國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十五”期間重點(diǎn)實(shí)施的10項(xiàng)工程。

　　【板書】2．中國(guó)的環(huán)境法律體系

　　【教師講解】我國(guó)的環(huán)境法體系十分復(fù)雜，分類體系多種多樣。除了國(guó)家級(jí)法律體系外，還有地方環(huán)境保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)行政法規(guī)、規(guī)章。

　　《憲法》是環(huán)境保護(hù)法的立法依據(jù)和指導(dǎo)原則。

　　《環(huán)境保護(hù)法》是對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的重大問(wèn)題做出規(guī)定和調(diào)整的綜合性立法，其法律地位和效力僅次于憲法中的有關(guān)規(guī)定，又是制定環(huán)境保護(hù)單行法的基本依據(jù)。我國(guó)締結(jié)或參加的有關(guān)保護(hù)環(huán)境資源的國(guó)際條約、國(guó)際公約，也是我國(guó)環(huán)境法中的重要部分。

　　【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例2，回答以下問(wèn)題。

　　1．加強(qiáng)環(huán)境管理能不能有效地保護(hù)環(huán)境?

　　2．環(huán)境管理在哪些方面有待加強(qiáng)?

　　3．通過(guò)上網(wǎng)或其他途徑查閱我國(guó)頒布的8部環(huán)境保護(hù)法，并指出3部相關(guān)的資源法律。

　　【學(xué)生回答】略。

　　【教師點(diǎn)撥】教師針對(duì)學(xué)生的回答，逐一進(jìn)行點(diǎn)撥：

　　1、可從環(huán)境管理的重要性方面回答。

　　2、總體來(lái)講，我國(guó)的環(huán)境管理中法律、行政手段使用較多，但法律和政策還有不成熟之處，還存在監(jiān)督力度不足、執(zhí)法不嚴(yán)以及執(zhí)法難等問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)和技術(shù)手段明顯薄弱，宣傳教育效果不理想等問(wèn)題�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，從環(huán)境管理的5個(gè)手段入手，分析討論，提出自己的見(jiàn)解。

　　3、老師可以提供一些資料，供學(xué)生參考，或者讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間查閱資料，盡量避免空洞說(shuō)明。

　　【教師總結(jié)】近些年我國(guó)加強(qiáng)了管理環(huán)境的行政和執(zhí)法力度，有效遏制了污染企業(yè)對(duì)環(huán)境的危害，這充分說(shuō)明了國(guó)家和政府在環(huán)境管理中的權(quán)威性。

　　【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生分組，開(kāi)展“模擬法庭”的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目的：以野生動(dòng)物保護(hù)案件為例，了解環(huán)境法的基本常識(shí)和基本執(zhí)行程序，加強(qiáng)環(huán)境法教育。

　　【提示】進(jìn)行“模擬法庭”活動(dòng)時(shí)，需要注意正確反映庭審程序，恰當(dāng)使用法庭規(guī)范用語(yǔ)。準(zhǔn)備辯論時(shí)，要細(xì)讀相關(guān)法律條文，找出可能的法庭辯論焦點(diǎn)。

　　【教師提問(wèn)】加強(qiáng)每個(gè)人的環(huán)境法制觀念對(duì)于環(huán)境保護(hù)具有什么意義?

　　【學(xué)生回答】學(xué)生根據(jù)活動(dòng)得出的結(jié)論，積極回答。

　　【教師總結(jié)】有兩個(gè)原因經(jīng)常造成犯罪人“無(wú)意識(shí)犯罪”或者僥幸心理尤其突出。

　　（1）由于環(huán)境是公共物品，產(chǎn)權(quán)所有不明確，管理主體不直觀，容易造成人們?nèi)我馐褂玫膬A向，攫取自然資源和肆意排放污染物似乎不需要付任何費(fèi)用和承擔(dān)責(zé)任的錯(cuò)覺(jué)。

　�。�2）環(huán)境犯罪的危害后果往往不是直接顯現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)常是沒(méi)有直接受害者，或者受害者較多，難以找到訴訟的主體，對(duì)于“受害的環(huán)境”而言甚至不可能成為訴訟主體，凡此種種屬于“控告者空缺”。因此加強(qiáng)環(huán)境法規(guī)的宣傳，讓個(gè)人了解哪些行為是環(huán)境法所制止的，了解環(huán)境法是如何認(rèn)定犯罪后果的嚴(yán)重程度等內(nèi)容將有利于減少環(huán)境犯罪，對(duì)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作的開(kāi)展具有重要的意義。

　　【課堂小結(jié)】本節(jié)主要學(xué)生了環(huán)境管理的必要性和基本內(nèi)容，并通過(guò)閱讀材料，了解了中國(guó)的環(huán)境管理現(xiàn)狀。讓學(xué)生了解環(huán)境管理的基本常識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境發(fā)的教育。

　　【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)環(huán)境管理

　　一、實(shí)行環(huán)境管理的必要性

　　1．解決環(huán)境問(wèn)題是技術(shù)的局限性

　　2．公產(chǎn)與環(huán)境資源退化

　　3．環(huán)境管理的概念和目的

　　二、環(huán)境管理的基本內(nèi)容

　　1．環(huán)境管理的對(duì)象——個(gè)人、企業(yè)、政府

　　2．環(huán)境管理的執(zhí)行主體——國(guó)家和政府

　　3．環(huán)境管理的手段

　　主要手段：法律手段、行政手段

　　其他手段：經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和宣傳教育手段

　　三、中國(guó)的環(huán)境管理

　　1．中國(guó)的環(huán)境管理基本構(gòu)架

　　2．中國(guó)的環(huán)境法律體系