梁挺福：《爸爸去哪兒》折射出的教育意義——升學(xué)規(guī)劃之路何去何從？
2015-10-10 11:18:21圣達(dá)信教育文章作者：梁挺福
近段時(shí)間朋友圈里風(fēng)靡著這樣一段話：“你的努力，決定你的孩子坐在哪里？”文字下面配有三張圖片，第一張是孩子背著大大的書(shū)包擠公交車(chē)的圖片，第二張是大汗淋漓的母親用女式摩托車(chē)送3孩子去學(xué)校的圖片，第三張則是2個(gè)孩子氣定神閑坐在有專(zhuān)人司機(jī)護(hù)送上學(xué)的房車(chē)后面的圖片。無(wú)獨(dú)有偶，最近一張圖片同樣在朋友圈里被舔屏：一個(gè)爸爸淋濕自己給兒子打傘，并配有文字：左手提著事業(yè)，肩上扛著風(fēng)雨，右手撐起未來(lái)。之所以會(huì)刷爆朋友圈，其實(shí)在一定程度上迎合了中國(guó)人的育兒理念：愛(ài)Ta就給Ta最好的。對(duì)于這種理念，老梁不敢完全茍同。從事升學(xué)規(guī)劃十多年，我和我們的咨詢(xún)師團(tuán)隊(duì)接觸到許許多多來(lái)自不同省份不同家庭背景的孩子和考爸考媽?zhuān)@使得我們能夠以獨(dú)特視角近距離觀察這些孩子和家庭。他們中有的孩子舉止彬彬有禮，落落大方，心態(tài)更是積極樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃有條不紊；有的孩子驕縱、挑剔、目中無(wú)人，甚至對(duì)父母惡言相向；還有的孩子缺乏自信，毫無(wú)主見(jiàn)，對(duì)父母唯唯諾諾。眼前這些鮮活的案例也在促使我們不斷思考問(wèn)題到底出在哪里？
你的努力，決定你的孩子坐在哪里？
（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）
左手提著事業(yè)，肩上扛著風(fēng)雨，右手撐起未來(lái)
都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。但是真正理解這句話的內(nèi)涵并將其踐行于生活中的人恐怕不多。偶爾會(huì)出來(lái)一則則類(lèi)似的新聞來(lái)顛覆我們的三觀：兒子嫌棄車(chē)內(nèi)空間太小，孩子沒(méi)法睡覺(jué)，而讓母親蜷縮后備箱。又或者母親在家中死亡多日，眾多子女無(wú)人問(wèn)津，直到鄰居發(fā)現(xiàn)�；蛟S您認(rèn)為這樣的案例太過(guò)于極端，畢竟在少數(shù)。自家孩子肯定不會(huì)這么沒(méi)有教養(yǎng)。那對(duì)于以下這樣的場(chǎng)景您是否熟悉呢？想和孩子聊聊天，Ta嫌你煩；想要嚴(yán)厲批評(píng)一下，Ta和你對(duì)著干，以不吃飯等方式抗議……在我們圣達(dá)信教育各省市的高三家長(zhǎng)群里，經(jīng)常有家長(zhǎng)在群里抱怨，討教馭兒術(shù)。作為旁觀者，這些問(wèn)題我們都看的清清楚楚。還是那句話，身教重于言傳。
現(xiàn)在的父母多為60后、70后，由于經(jīng)歷過(guò)相對(duì)艱苦的生活環(huán)境，所以在教育孩子的問(wèn)題上，多傾向于給予物質(zhì)層面的關(guān)懷，而忽略精神層面的呵護(hù)。一句話概括之便是：重養(yǎng)輕教。即使是教育孩子，也多是苦口婆心，耳提面命，言傳多于身教。網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過(guò)一個(gè)讓人哭笑不得卻又不得不深思反省的段子： 孩子不好好學(xué)習(xí)，又被我訓(xùn)斥了一頓。這小子滿(mǎn)臉的不服，嘆息道：唉，這世界上有三種笨鳥(niǎo)，第一種是先飛的；第二種是嫌累不飛的；第三種……我忙問(wèn)：第三種是啥樣的？孩子翻了我一眼說(shuō)道：就屬這第三種最討厭，它自己飛不起來(lái)，就在窩里下個(gè)蛋，把希望寄托在下一代！這恰恰就是很多中國(guó)父母的縮影。尤其是在傳統(tǒng)的“女主內(nèi)男主外”的觀念下，教育孩子的重任都落在了媽媽的肩上，既要照顧好孩子的飲食起居，又要兼顧到孩子的學(xué)習(xí)生活，難免力不從心，談何精神關(guān)懷。而負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家的爸爸則會(huì)經(jīng)常性缺席對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致父親與孩子之間的話題少之又少。我們圣達(dá)信每年眾多的公益講座中，這種現(xiàn)象就非常普遍，聽(tīng)講座、關(guān)注高考志愿的70-80%都是考媽?zhuān)谔顖?bào)高考志愿這么重要的人生拐點(diǎn)上，竟然父親缺位，因此在一定程度上可以說(shuō)，孩子的未來(lái)，民族的希望完全被動(dòng)的寄托在了媽媽的手中，媽媽的思想上，媽媽的境界里……缺席的父親，焦慮的母親，失控的兒子這樣的組合成為了大多數(shù)中國(guó)式家庭的縮影，這樣的發(fā)展趨勢(shì)我們不由自主對(duì)中國(guó)的未來(lái)?yè)?dān)憂。所幸的是，在這樣的背景下誕生了一檔親子節(jié)目《爸爸去哪兒》。這一節(jié)目引起的教育反思，爸爸帶孩子的話題，各位爸爸對(duì)待孩子的不同教育方式等引起了諸多觀眾的共鳴，也無(wú)疑在提醒人們父親在孩子成長(zhǎng)中所扮演角色的重要性。《爸爸去哪兒》中各位老爸也在塑造不同的父親形象，他們各有各的教育方式，這種教育方式塑造了五位萌娃不同的個(gè)性，對(duì)他們未來(lái)的升學(xué)規(guī)劃之路也是埋下了伏筆。我們不妨一起來(lái)分析一下。
萌軟傻甜、內(nèi)心純凈--諾一牌男神
諾一樂(lè)觀懂事，無(wú)論是長(zhǎng)相還是性格都是比較討人喜歡的。交往能力也比較強(qiáng)大，能夠很自然很友好的和其它小伙伴打成一片，他的善良友好，對(duì)待朋友獻(xiàn)出自己滿(mǎn)分的心意給人留下了深刻印象。在破損的窯洞中，劉燁躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，乖巧的小諾一卻在一旁打掃衛(wèi)生；爸爸不在時(shí)，將妹妹照顧的妥妥的也是贏得了不少的掌聲。從這里也可以看出，小諾一不嬌氣，反而透出一些獨(dú)立成熟的氣質(zhì)，當(dāng)然這也歸功諾一媽媽教子有方。其實(shí)在錄制第一期節(jié)目時(shí)，諾一與爸爸劉燁之間也是存在溝通障礙的，被關(guān)密室環(huán)節(jié)，劉燁網(wǎng)癮大發(fā)，低頭玩手機(jī)，而諾一一直在尋找機(jī)會(huì)想要和爸爸聊天，甚至脫口而出：觀音菩薩讓我陪你聊會(huì)天，這樣的話語(yǔ)。諾一的天真爛漫與不在狀態(tài)的劉燁形成了鮮明對(duì)比，以至網(wǎng)友紛紛調(diào)侃：小小年紀(jì)的諾一帶著“網(wǎng)癮少年”老爸上節(jié)目，真是辛苦了。在以后的節(jié)目中，我們也明顯感覺(jué)，劉燁由最初帶娃時(shí)的手足無(wú)措到現(xiàn)在的胸有成竹，真是越來(lái)越嫻熟。
對(duì)諾一而言，他的善良友好，他的樂(lè)觀懂事，他的獨(dú)立成熟，還有他對(duì)西游記、觀音菩薩的那股執(zhí)著虔誠(chéng)勁兒都是在爸爸媽媽的循循善誘下形成的，智慧的種子已播下，只要呵護(hù)得當(dāng)，開(kāi)花結(jié)果指日可待。
霸道總裁、 內(nèi)心細(xì)膩--高冷康康
康康在節(jié)目開(kāi)場(chǎng)上交零食和手機(jī)的環(huán)節(jié)中，一下就舉報(bào)了自己的老爸偷藏咸菜。這個(gè)長(zhǎng)的挺帥的男子漢，雖然出場(chǎng)自帶高冷氣質(zhì)，外表冷漠，但是內(nèi)心無(wú)比溫暖，康康總是在一旁默默地幫助別人，但是從不愿張揚(yáng)。與諾一找食材后被不知情的劉燁拿走后毫不解釋?zhuān)匆?jiàn)叔叔手流血了馬上拿出創(chuàng)口貼，幫整理簸箕與筆記本及幫老爺爺撿東西等等細(xì)節(jié)都給人留下深刻印象。這些舉動(dòng)都表明康康內(nèi)心的感情世界還是很細(xì)膩豐富的。與其他孩子相比，康總幾乎沒(méi)有和父親非常親昵的鏡頭，比較獨(dú)立，可以看出來(lái)這是一個(gè)敢闖敢干、心里頭很多主意的孩子。幾期節(jié)目下來(lái)，康總與爸爸胡軍的關(guān)系也在慢慢改善，兩人溝通起來(lái)也越來(lái)越順暢。很難想象，如果沒(méi)有這樣的一個(gè)父子相處的機(jī)會(huì)，這對(duì)父子的關(guān)系將會(huì)是目前大多數(shù)普通家庭中的父子關(guān)系一樣：大男子主義的父親與叛逆的兒子，在歲月的長(zhǎng)河中沉默著斗爭(zhēng)著，直到相互理解的那一天。
春光明媚、天真爛漫--公主夏天
從小受到父親百般寵愛(ài)卻沒(méi)有絲毫公主病的夏天是一個(gè)大方開(kāi)朗，樂(lè)于分享的小女孩。夏天愛(ài)笑，性格隨和，沒(méi)有怪異極端舉動(dòng)，這都得益于夏克立對(duì)夏天開(kāi)明的教導(dǎo)。夏克立對(duì)女兒夏天不是簡(jiǎn)單的溺愛(ài)，而是主動(dòng)的、引導(dǎo)式的，最可貴的是，他能夠站在女兒的角度思考和處理問(wèn)題。我們常說(shuō)女兒要富養(yǎng)，“富養(yǎng)”并不單是指物質(zhì)上的優(yōu)渥與滿(mǎn)足，更重要的是要給予孩子愛(ài)、陽(yáng)光與自信�，F(xiàn)在很多家庭都在喊“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”。真正理解這句話內(nèi)涵的人并不多，窮養(yǎng)也罷，富養(yǎng)也好，都是需要父母關(guān)注孩子的精神世界，讓孩子精神富有，給予孩子豐厚的學(xué)識(shí)，開(kāi)拓的見(jiàn)識(shí)，豐富的閱歷，智慧的頭腦，陽(yáng)光的精神氣……這樣才會(huì)帶給孩子一生的富足和幸福。而這一切都是需要父母先做好自己，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣的�，F(xiàn)實(shí)中，我們常�？吹竭@樣的父母：為減輕孩子的升學(xué)壓力，一擲千金買(mǎi)下外地戶(hù)口，孩子成績(jī)不好時(shí)，拿天價(jià)補(bǔ)課費(fèi)解決問(wèn)題。最后孩子同樣沒(méi)學(xué)可上。問(wèn)題出在哪？在孩子的教育問(wèn)題上，錢(qián)也是不能解決所有問(wèn)題的，極端的前車(chē)之鑒如李某某。父母多在孩子的教育問(wèn)題上多上點(diǎn)心，而不是多砸點(diǎn)錢(qián)，孩子肯定會(huì)有所作為。
蠢萌小胖 憨厚執(zhí)著--萌萌噠胖軒
打拳，美食，泡妞可謂軒軒的人生真諦。自幼喜歡打拳的軒軒好勝心太強(qiáng)。一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，在扒玉米比賽中，拳擊奧運(yùn)冠軍鄒市明輸了，軒軒接受不了，大叫幾次“我要爸爸贏我要爸爸贏”，節(jié)目組只好讓鄒市明和農(nóng)民以拳擊比賽再戰(zhàn)一場(chǎng)，走了過(guò)場(chǎng)之后宣布鄒市明獲勝，軒軒才破涕為笑。年齡最小的軒軒還是比較懂事的，能夠認(rèn)真聽(tīng)從周?chē)藢?duì)他講的道理，并改正自己錯(cuò)誤。這是一個(gè)性格鮮明的小胖子，也是一個(gè)比較憨厚實(shí)在的好孩子，更重要的是，軒軒身上有一股執(zhí)著勁。走起路來(lái)經(jīng)常不知不覺(jué)中來(lái)個(gè)趔趄的軒軒也是讓人哭笑不得的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)是會(huì)是一個(gè)粗心的孩紙。
鄒市明對(duì)軒軒的教育很簡(jiǎn)單，作為運(yùn)動(dòng)員，他就是靠著一股不服輸?shù)捻g勁和執(zhí)著才有了今天的成功，所以比較注重培養(yǎng)孩子不服輸?shù)膱?jiān)韌品質(zhì)。果不其然，虎父無(wú)犬子。
歡樂(lè)無(wú)限、專(zhuān)注坑爹--非隔壁老王家的林大竣
時(shí)刻陪伴在朋友身后，默默地獻(xiàn)出自己最大的熱情，見(jiàn)到朋友要手拉著手，看到朋友遇到困難，會(huì)仗義地出手幫助。對(duì)待兄弟講義氣，會(huì)邀請(qǐng)諾一到家中一起睡覺(jué)一起玩耍。這就是林大竣。他的另一大特點(diǎn)就是是非分明，正義感十足。作為正義的稽查隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，“執(zhí)法”公正，有自己的原則；在被夏天批評(píng)不應(yīng)該嘲笑撒了面粉在地上的軒軒時(shí)，他也能立馬改正，脾氣很不錯(cuò)。相比較其他的四位萌娃，大竣中規(guī)中矩。不善于表達(dá)自己的想法一直都是大竣和爸爸之間存在矛盾的根源，這同樣是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)家庭的縮影：沉默的父親，內(nèi)斂的孩子就這樣一直沉默下去。中國(guó)的父親總是吝于表達(dá)自己的愛(ài)，取而代之的都是實(shí)在的不能再實(shí)在的行動(dòng)，在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子沒(méi)什么不妥，只是多表達(dá)一下對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷，孩子會(huì)很有安全感，會(huì)有一個(gè)良好的性格。
中國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)的很好：三歲看大，七歲看老。7歲之前是孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。孩子在幼小成長(zhǎng)發(fā)育階段形成的自我個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭、社會(huì)等方方面面的領(lǐng)域，這也是得到科學(xué)家證實(shí)的�！栋职秩ツ膬骸分械拿韧迋兪欠浅Ｐ疫\(yùn)的，他們能夠有這樣的機(jī)會(huì)讓父母，特別是父親反思自己在教育孩子中的不足，并不斷去改正，塑造一個(gè)良好的親子關(guān)系。 父親不再缺席孩子教育，母親的焦慮也便迎刃而解，父母同時(shí)參與到孩子的成長(zhǎng)之中，對(duì)塑造孩子的性格品性都大有裨益。通過(guò)上文老梁對(duì)幾個(gè)萌娃個(gè)性的剖析，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)娃都有一個(gè)好的個(gè)性，好的品行，見(jiàn)多識(shí)廣，更為重要的是，這些孩子對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展或多或少都有些自己的想法，這些都是他們未來(lái)開(kāi)始自己人生之路的重要法寶，這也是和父母教育分不開(kāi)的。只要合理引導(dǎo)，這些萌娃的人生之路會(huì)游刃有余。
《少年中國(guó)說(shuō)》這篇散文大家都不陌生。“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”這篇散文寥寥數(shù)語(yǔ)道出了少年對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。散文的作者梁?jiǎn)⒊亲⒅睾⒆拥脑缙诮逃�，主�?ldquo;人生百年，立于幼學(xué)”。提及梁?jiǎn)⒊�，大家都不�?huì)陌生，但是大家可能只會(huì)想到他作為一名政治人物，在清末時(shí)期推動(dòng)的一系列變革。很多人不知道的是梁?jiǎn)⒊彩琴Y深育兒專(zhuān)家。梁氏一門(mén)，人才濟(jì)濟(jì)，九個(gè)子女個(gè)個(gè)成材，并打造出三個(gè)院士，這在中國(guó)教育中更是極為罕見(jiàn)。
即使繁務(wù)纏身，四處奔走，梁?jiǎn)⒊廊环浅Ｖ匾晫?duì)子女的教育，據(jù)考證的梁氏家書(shū)就多達(dá)400余封。梁?jiǎn)⒊陌盐彰總�(gè)人的特點(diǎn)與個(gè)性，因材施教，無(wú)論是生活、學(xué)業(yè)，甚至情感與愛(ài)情，既有理性的方向指引，更有感性的溫情細(xì)膩。梁氏家族人才輩出的背后折射出的是梁?jiǎn)⒊茖W(xué)而獨(dú)到的教育觀。 但是這樣的教育理念并不是人人都有的。
我們圣達(dá)信教育在常年的自主招生、港澳臺(tái)院校申請(qǐng)以及高考志愿填報(bào)等個(gè)性化服務(wù)中經(jīng)常會(huì)接觸到一批這樣的孩子：他們從小視野開(kāi)闊，才藝藏身，成績(jī)優(yōu)異。有的能順利考入一所好的大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)心儀的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟新的人生之路。有的則在初中階段開(kāi)始力不從心，只能讀個(gè)二本院校，有的甚至連讀個(gè)三本院校都吃力。我們也會(huì)遇到許多逆襲的孩子，這些孩子或許他們從小就沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)什么叫閱歷豐富，不知道多才多藝是怎樣的一種自豪，也不知道被老師視為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是怎樣的一種幸福，但是看似平庸的他們卻在職業(yè)生涯中風(fēng)生水起，游刃有余。 這也印證了好的人生起點(diǎn)并不意味著好的人生“中點(diǎn)”（備注：這里的“中點(diǎn)”是指一個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中處在人生中諸如高考、就業(yè)或婚姻等重要的“拐點(diǎn)”或“中間點(diǎn)”，是人生中最最重要的分岔口。），不好的人生起點(diǎn)也不能注定不好的人生中點(diǎn)這樣的道理。這好與不好之間的根源在哪里？這也是老梁從業(yè)多年一直都在思考并努力尋找答案的一個(gè)問(wèn)題�？吹健栋职秩ツ膬骸芬院�，老梁茅塞頓開(kāi)。《爸爸去哪兒》這個(gè)節(jié)目不僅為我們提供了一種視角，看到了爸爸在孩子成長(zhǎng)與教育以及在家庭教育中的重要性，更是促使老梁不斷溯本追源去反觀該如何去引導(dǎo)教育孩子，該如何去幫助孩子設(shè)計(jì)規(guī)劃人生線路，實(shí)現(xiàn)自我意義上的成功與突破。
我們常說(shuō)，“一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后必定有一個(gè)用心而睿智的高三家長(zhǎng)。”其實(shí)僅僅做好高三家長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該做一個(gè)用心而睿智的高中家長(zhǎng)�！栋职秩ツ膬骸分械拿韧逕o(wú)疑有一個(gè)好的人生起點(diǎn)，但是如果父母教育引導(dǎo)不當(dāng)，好的人生中點(diǎn)將會(huì)成為鏡中花水中月。決定孩子未來(lái)發(fā)展高度與深度的并不是家境殷實(shí)與否，也不是人生起點(diǎn)的高低好壞，而是父母的教育理念以及升學(xué)規(guī)劃觀念。孩子一路從小學(xué)到初中，從高中到大學(xué)，每個(gè)階段都需要不同的老師來(lái)傳道授業(yè)解惑，這一長(zhǎng)達(dá)十幾年的求學(xué)生涯中，唯獨(dú)沒(méi)有換掉的是父母。如果父母不能緊隨孩子成長(zhǎng)步伐前進(jìn)的話，而是僅限于照顧好孩子的飲食起居的話，這樣的父母是不夠格的，孩子的未來(lái)發(fā)展與人生規(guī)劃將是一片空白。孩子未來(lái)的人生也將會(huì)猶如拼圖一般拼拼湊湊。用心的家長(zhǎng)會(huì)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，更新自己的教育理念，和孩子一起規(guī)劃設(shè)計(jì)人生。這樣的孩子其未來(lái)的發(fā)展會(huì)如藍(lán)圖一般潛力無(wú)限。拼圖與藍(lán)圖之間隔著一座橋，這座橋便是升學(xué)規(guī)劃。升學(xué)規(guī)劃越早越好。但是現(xiàn)實(shí)是，很多中國(guó)父母認(rèn)為孩子規(guī)劃不必太早，一個(gè)乳臭未干的丫頭小子能懂啥呀？一般都會(huì)到孩子升學(xué)時(shí)才開(kāi)始著急抓規(guī)劃，有的甚至都沒(méi)有規(guī)劃，直接讓孩子在稀里糊涂中去完成自己的求學(xué)生涯甚至是職業(yè)生涯。
這也就解釋了，為什么現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題：對(duì)今后自己要做什么，能做什么一無(wú)所知。這也是現(xiàn)代教育的悲哀，我們?yōu)閷W(xué)生灌溉知識(shí)播種智慧的同時(shí)唯獨(dú)忘了問(wèn)孩子將來(lái)要干什么，為啥要上大學(xué)，職業(yè)方向是什么，人生終極目標(biāo)是什么。在我們圣達(dá)信的“一對(duì)一”個(gè)性化服務(wù)中，這樣的例子隨處可見(jiàn)。比如指導(dǎo)填報(bào)高考志愿時(shí)，大部分學(xué)生都不知道自己未來(lái)該何去何從。問(wèn)他喜歡什么專(zhuān)業(yè)，他說(shuō)不知道，問(wèn)他想要從事什么工作，他也說(shuō)不知道。即使是現(xiàn)在的大學(xué)生也同樣面臨著類(lèi)似的困擾。其實(shí)對(duì)于自己未來(lái)的人生之路，都是需要長(zhǎng)期的探索磨合的。所以對(duì)于升學(xué)規(guī)劃，不能局限于孩子高中升學(xué)時(shí)才開(kāi)始著手。作為高中生的家長(zhǎng)，尤其是高三生的家長(zhǎng)，我們很多人都做不到像梁?jiǎn)⒊菢�，從孩子幼年時(shí)便開(kāi)始挖掘孩子的興趣和天賦，并因勢(shì)利導(dǎo)，打造出不同領(lǐng)域中專(zhuān)家。但是我們可以從現(xiàn)在開(kāi)始著手，幫助孩子不斷的去認(rèn)識(shí)自我，知道自己擅長(zhǎng)什么，和孩子一起去了解大學(xué)、專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的職業(yè)等，從而為未來(lái)的高考志愿填報(bào)與職業(yè)規(guī)劃甚至是人生規(guī)劃做好充足準(zhǔn)備。在大學(xué)期間，通過(guò)孩子的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)孩子去參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行有益于自我發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)等等，逐漸明確未來(lái)的就業(yè)方向。這也是一個(gè)不錯(cuò)的人生設(shè)計(jì)線路。
童年時(shí)期的人生設(shè)計(jì)已然錯(cuò)過(guò)，您還想讓孩子再次錯(cuò)過(guò)二次人生設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)嗎？《爸爸去哪兒》畢竟只是別人家的秀，規(guī)劃好自家娃的人生才是硬道理！
