高考語(yǔ)文作文議論文寫(xiě)作誤區(qū)及規(guī)避策略

　　議論文在高考作文中是被考生廣泛運(yùn)用的一種文體。一是因?yàn)樽h論文寫(xiě)作有程式可操作，比較規(guī)范，容易出彩。二是適合高考作文閱卷的快速度。因?yàn)檫@種文章寫(xiě)出來(lái)?xiàng)l分縷析，層次清楚，能使閱卷者一目了然，判分快。但是，從實(shí)際的寫(xiě)作情況來(lái)看，許多考生對(duì)于這種高中階段重點(diǎn)訓(xùn)練的文體的掌握情況并不樂(lè)觀。雖然每年高考有不少好的議論文，但在全國(guó)幾百萬(wàn)考生中，它們畢竟是鳳毛麟角。具體來(lái)說(shuō)考生寫(xiě)作議論文時(shí)存在如下一些主要問(wèn)題：

　　誤區(qū)一：只有論題，沒(méi)有論點(diǎn)（即觀點(diǎn)態(tài)度）

　　議論文既然要講道理，首先就必須要有一個(gè)明確的論點(diǎn)，因?yàn)檎擖c(diǎn)是議論文的靈魂。作者要明確表明他主張什么，反對(duì)什么，不能含糊其辭，似隱似現(xiàn)。但不少考生的文章通篇都找不出一句能代表他觀點(diǎn)的句子作為論點(diǎn)，只是就某個(gè)論題泛泛地談看法。如關(guān)于“明星代言廣告”的作文，考生通篇寫(xiě)了些明星代言廣告的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，也知道明星們這樣做不好，但就是在作文中沒(méi)有一句表明自己觀點(diǎn)態(tài)度的句子，這樣的議論文是得不到高分的。

　　規(guī)避策略：強(qiáng)行促使自己在作文的開(kāi)頭用一個(gè)判斷明確表達(dá)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法或主張。

　　“這個(gè)判斷”可以如蘇洵的《六國(guó)論》：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”文章開(kāi)宗明義，第一句話就亮明觀點(diǎn)。也可以略作鋪墊，在一定的引言之后提出，但一定要出現(xiàn)在文章的第一自然段。如“一步與一生”這個(gè)作文題，如果認(rèn)為“一步”不慎就可能要影響人的“一生”，就可以明確提出“一步?jīng)Q定一生”的觀點(diǎn)；如果認(rèn)為人的“一步”未必就能決定人的“一生”，因?yàn)槿松�之路漫長(zhǎng)，走錯(cuò)一步，未必沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，就可以明確提出“一步未必就決定一生”的觀點(diǎn)�？傊�，寫(xiě)議論文時(shí)一定要有一個(gè)句子明確表明作者對(duì)人生世相、社會(huì)百態(tài)的看法。從寫(xiě)作者的角度說(shuō)，抓住了這個(gè)綱，下面才好張目；從閱卷者的角度說(shuō)，便于他在第一時(shí)間了解考生的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　誤區(qū)二：在論據(jù)材料的選擇上“老生常談”

　　用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)除了要求真實(shí)、切合題旨外，最好能“棄舊圖新”。但有些考生一寫(xiě)議論文，就翻出《論據(jù)大全》之類的書(shū)籍，從中尋找自己需要的材料，或者一見(jiàn)到相關(guān)題目，腦子里就條件反射地想到了某人某事，實(shí)際上都是一些“陳芝麻爛谷子”。具體來(lái)說(shuō)，考生在論據(jù)材料的選用上存在兩個(gè)問(wèn)題：一是舍近求遠(yuǎn)，同類型的素材優(yōu)先選用外國(guó)的。比如說(shuō)到戰(zhàn)勝挫折，就選用貝多芬、愛(ài)迪生、諾貝爾等人的事件，不免給人崇洋媚外之感。二是厚古薄今，同類型的素材優(yōu)先選用古代的。不是司馬遷、屈原，就是李白、蘇軾等，總透著一股故紙堆的腐臭。雖然這些作為論據(jù)也不是不典型，只是如果一寫(xiě)文章就用這些人們爛熟的材料，就是再典型，看多了也會(huì)出現(xiàn)“審美疲勞”。而對(duì)閱卷者來(lái)說(shuō)，數(shù)千份試卷盡是這些事例，考生的得分就可想而知了。

　　以《談“韌”的精神》為例來(lái)說(shuō)明。為了證明論點(diǎn)“人沒(méi)有一股韌勁，是什么事也干不成的”，有考生這樣寫(xiě)道：“司馬遷受宮刑之后，寫(xiě)下了被稱為‘史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’的《史記》。試想，他如果不是發(fā)憤圖強(qiáng)，以身殘之軀跋山涉水，遍訪民間，博覽群書(shū)，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不輟，哪里會(huì)有這部巨著的問(wèn)世？張海迪在身體癱瘓三分之二的情況下，啃外語(yǔ)，鉆醫(yī)學(xué)，學(xué)文化，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。她成功的秘訣是什么？韌！居里夫人經(jīng)過(guò)45個(gè)月不分晝夜的辛勤工作，從十幾噸的鈾礦中提煉出一克純鈾，其堅(jiān)忍不拔的毅力，令世人嘆服。”實(shí)事求是地說(shuō)，這段文字語(yǔ)言精練，選材典型，說(shuō)服力也強(qiáng)，但美中不足的就是文段中所選古今中外的三則事例都很陳舊，沒(méi)有新鮮感，難以吸引閱卷者。

　　規(guī)避策略：1.眼睛向內(nèi)，從學(xué)過(guò)的中學(xué)課本里挖潛。

　　從初中到高中，各位考生讀過(guò)了十幾本必修教材，還有幾本厚厚的讀本教材，這些教材精選的文章中有取之不盡、用之不竭的素材。很少有考生在寫(xiě)作中想到用課文中的材料作論據(jù)，而你用了，和那些用老生常談的材料不一樣，就會(huì)給閱卷者耳目一新的感覺(jué)。另外，這些材料也讓老師備感親切，你的作文得分自然就會(huì)高出一籌。

　　2.眼睛向外，多關(guān)注每天變化著的現(xiàn)實(shí)生活。

　　我們所處的這個(gè)世界每天都在發(fā)生著巨大的變化，沸騰的生活就是我們寫(xiě)作的源泉�？忌�要睜大觀察的眼睛，張開(kāi)思維的雷達(dá)，捕捉敏感的信息，并將這些貯存在自己記憶的倉(cāng)庫(kù)里，以備不時(shí)之需。報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等每天都有海量的信息鋪天蓋地而來(lái)，你在用之前是壓根不知道某天看到的新聞、目睹的事件是否會(huì)成為你日后的寫(xiě)作素材的。所謂“生活處處有語(yǔ)文”，你只能做一個(gè)生活的有心人，這樣，在寫(xiě)作中才不至于只用那些老生常談的材料，也就可以給你的文章注入新鮮活潑的時(shí)代活水。“寧咬鮮桃一口，不吃爛杏半筐”，人們的心態(tài)如此，那么考生就要“投其所好”，用鮮活新穎的事例論據(jù)去取悅閱卷的老師。

　　如果按照如上所說(shuō)的原則，用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的事例替代上文中三個(gè)陳舊的事例，效果會(huì)大不一樣：

　　“當(dāng)代畢昇王選，從1975年開(kāi)始致力于文字、圖形和圖像的計(jì)算機(jī)處理研究。他拖著病體，克服經(jīng)費(fèi)緊缺、條件艱苦等困難，幾十年如一日，終于開(kāi)發(fā)了漢字激光照排系統(tǒng)。試想，如果不發(fā)憤圖強(qiáng)，潛心研究，哪會(huì)有這項(xiàng)偉大的發(fā)明問(wèn)世。乒壇名將王皓雅典奧運(yùn)會(huì)惜敗柳承敏，指責(zé)、非議一時(shí)四起，之后多次大賽屈居第二，與冠軍無(wú)緣，被戲稱‘乒壇老二’，但他始終沒(méi)有放棄，堅(jiān)持苦練技術(shù)，磨煉意志，終于在2006年多哈亞運(yùn)會(huì)和2007年10月的乒乓球世錦賽上兩次以4比0的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝宿敵柳承敏，報(bào)雅典一箭之仇。是‘韌’的精神圓了他的王者之夢(mèng)。已故的巴勒斯坦總統(tǒng)，悲情阿拉法特，幾十年戰(zhàn)斗在爭(zhēng)取民族解放和中東和平的戰(zhàn)線上。期間，他被捕過(guò)，流亡過(guò)，被軟禁過(guò)，但直到生命的最后時(shí)刻仍沒(méi)停止戰(zhàn)斗。其堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗精神贏得了世界人民的敬仰。”

　　修改后所用的三則材料不但具有典型性，更具有鮮明的時(shí)代性。與前者相比，后者給人留下的印象顯然要更深刻。

　　誤區(qū)三：在論據(jù)材料的運(yùn)用上以敘代議

　　選擇了好的論據(jù)材料，還要恰到好處地使用。許多考生在用例證法說(shuō)理時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤：一是區(qū)分不開(kāi)記敘文的敘事和議論文的敘例。議論文的敘例是為分析問(wèn)題、論證觀點(diǎn)服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的概括性，即用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言突顯事實(shí)中與論點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)的那一部分。而有的考生寫(xiě)作時(shí)卻像記敘文的敘事一樣，從頭到尾詳盡描述，敘述得細(xì)致入微，描得生動(dòng)形象。二是所用材料充實(shí)豐富，卻只是簡(jiǎn)單羅列、堆砌事例，沒(méi)有說(shuō)理分析，導(dǎo)致文章文體不明。

　　規(guī)避策略：強(qiáng)行給自己在敘例時(shí)一個(gè)字?jǐn)?shù)限定。

　　如果在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)只舉一個(gè)事例，那么就選定該事例能用來(lái)證明觀點(diǎn)的一個(gè)側(cè)面（因?yàn)橛械氖吕�可以用�?lái)證明多個(gè)觀點(diǎn)）進(jìn)行概括性敘述，一個(gè)事例的闡述不要突破150字；如果需要列舉幾個(gè)事例予以證明，最好用排比的方法，把事例高度濃縮，一句一例排闥而出。這樣，既顯得論據(jù)充實(shí)，論證頗有氣勢(shì)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　誤區(qū)四：看不見(jiàn)充分、嚴(yán)密的論證過(guò)程

　　論證是議論文的骨架，論證應(yīng)當(dāng)充分、嚴(yán)密，具有較強(qiáng)的邏輯性。有了鮮明的論點(diǎn)，也備好了有力而充實(shí)的論據(jù)，但是這兩者都還只是零散的材料，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法、適當(dāng)?shù)恼撟C過(guò)程將它們聯(lián)系起來(lái)，這樣文章才有力度，有說(shuō)服力�？墒怯行┛忌�的議論文里，有鮮明的觀點(diǎn)，也有充分的論據(jù)，就是看不見(jiàn)論證的過(guò)程。但考生自己還認(rèn)為是用了例證法，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)：觀點(diǎn)+例子=議論文。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，簡(jiǎn)單地堆砌事例，只是在擺事實(shí)，而不加以分析論證，是無(wú)法闡明觀點(diǎn)、使人信服的。好的論證應(yīng)當(dāng)是充分、嚴(yán)密的，要讓論據(jù)與論點(diǎn)緊密相連，即論據(jù)要有力地證明論點(diǎn)，論點(diǎn)要很好地統(tǒng)領(lǐng)論據(jù)，二者有力地、共同地完成說(shuō)服讀者的任務(wù)。

　　規(guī)避策略：1.在中心論點(diǎn)下設(shè)立分論點(diǎn)。

　　如要論述“勇于擔(dān)當(dāng)”這個(gè)論點(diǎn)，可以設(shè)立幾個(gè)并列式的分論點(diǎn)：擔(dān)當(dāng)是一種不懼困難的態(tài)度；擔(dān)當(dāng)是一種關(guān)注民生的美德；擔(dān)當(dāng)是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。也可以設(shè)立正反對(duì)比式的分論點(diǎn)：勇于擔(dān)當(dāng)重任，于己于國(guó)，益莫大焉；相反，不敢擔(dān)當(dāng)重任，既誤人又害己。還可以設(shè)立層進(jìn)式的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)設(shè)置好后，考生要考慮如何圍繞分論點(diǎn)或擺事實(shí)或作假設(shè)或打比方展開(kāi)論證。

　　2.把每個(gè)分論點(diǎn)的論述過(guò)程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　所謂“四環(huán)節(jié)”，就是每個(gè)段落都由四個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)論證過(guò)程。第一個(gè)環(huán)節(jié)——立論，即提出本段的分論點(diǎn)，用一個(gè)單句明確表述出來(lái)，置于段首，開(kāi)宗明義。第二個(gè)環(huán)節(jié)——引語(yǔ)，就是對(duì)段首提出的概括性很強(qiáng)的分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)，不要在觀點(diǎn)后緊接著舉例。第三個(gè)環(huán)節(jié)——述例，就是根據(jù)論點(diǎn)使用論據(jù)進(jìn)行闡述。第四個(gè)環(huán)節(jié)——析例，或者叫引申或把前面所舉之例中所含之理析出，和本段的論點(diǎn)進(jìn)行“焊接”，或?qū)⑶懊嫒齻�(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)起來(lái)，或?qū)⒁�述的個(gè)例引申到普遍的規(guī)律性上認(rèn)識(shí)。有了這樣一個(gè)過(guò)程，觀點(diǎn)和材料就不是簡(jiǎn)單的1+1了。