2010高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo):文學(xué)類作品閱讀
2010-04-16 18:01:12北京晨報(bào)
王大績(jī):語(yǔ)文特級(jí)教師,著名高考命題研究專家。長(zhǎng)期從事高三教學(xué)、教研工作,多年參加高考命題工作,并一直參加北京市高考閱卷,在閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)《閱卷縱橫》的編纂。悉心研究教學(xué)與高考規(guī)律,洞察各地高考試題走向。
這一講為文學(xué)類作品閱讀,主要講如何應(yīng)對(duì)加大題目。簡(jiǎn)答題目的要點(diǎn)是,簡(jiǎn)約其途,豐腴其實(shí)。大多數(shù)同學(xué)平時(shí)做大題,答題沒(méi)有途徑,于是做題總會(huì)有偏差,做文字表述題要有清晰的途徑,其途徑如下:
1、提取信息——根據(jù)題目要求,在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域,提取承載重要信息的詞句。
平時(shí)做模擬訓(xùn)練時(shí),為了獲得訓(xùn)練,一定要通讀文本,在此基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)問(wèn)題,找到重點(diǎn)閱讀區(qū)域,提取承載重要信息的詞句;而在高考考場(chǎng)上,要用最少的時(shí)間,最少的精力,獲得最佳答案,所以不必通讀全文,而直擊要點(diǎn)。
2、轉(zhuǎn)化信息——通過(guò)聯(lián)想、推斷,調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累,將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)。
這一步就是在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)上一講中所談到的三個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題,一是動(dòng)態(tài)比較判斷原則,二是關(guān)注句號(hào),三是轉(zhuǎn)化重要信息。第三點(diǎn)特別是中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力,看大家的人文積淀是否豐富,思考是否深刻,情感是否豐富,是否通達(dá)事情事理,對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、自然、人類是否有較深入的了解。
3、連綴要點(diǎn)——根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系,連綴要點(diǎn),形成連貫規(guī)范的答案。
前兩步是讀的問(wèn)題,這一步是寫(xiě)的問(wèn)題。有些地區(qū)的高考卷中,現(xiàn)代文和古詩(shī)文閱讀各有一道要求200多字答案試題,要求寫(xiě)得準(zhǔn)確,寫(xiě)得連貫,即為讀寫(xiě)綜合試題。平時(shí)訓(xùn)練,學(xué)生常常蹦詞式的回答問(wèn)題,這樣答題在考試中是不會(huì)得分的,要連綴要點(diǎn),將要點(diǎn)連綴成語(yǔ)段;静襟E為,照抄題目——轉(zhuǎn)述原文 ——略作分析——連綴成段。
轉(zhuǎn)述原文有三種情況,一是照抄式轉(zhuǎn)述,這種毫無(wú)創(chuàng)造,不可。欢前l(fā)散式轉(zhuǎn)述,這一種適合用在作文中;巧讀文本,歸納式轉(zhuǎn)述,是回答這類問(wèn)題的竅門(mén)。
略作分析是要分析原因,分析假設(shè),分析條件等,在分析的基礎(chǔ)上,將要點(diǎn)連綴成段。
4、答題原則——獨(dú)立思考,不迷信參考答案,做到文本要點(diǎn)無(wú)一遺漏,作答無(wú)一詞無(wú)根據(jù)。
備考的任務(wù)是鍛煉讀寫(xiě)意識(shí),所以在訓(xùn)練中,要做最能鍛煉自己的題。獲得“備考答案”的過(guò)程,是“讀”和“寫(xiě)”的綜合思維過(guò)程,核心是思維。 “讀”是準(zhǔn)確獲取信息,經(jīng)由思維轉(zhuǎn)換,形成答案要點(diǎn)的過(guò)程;“寫(xiě)”是充分展示思維,對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、梳理,外化為文字的過(guò)程,這是一種“自覺(jué)”的思維過(guò)程,其“自覺(jué)”的基本特征是比較,或琢磨,或推敲,或斟酌,這應(yīng)該是語(yǔ)文的基本思維方式。
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