高考語(yǔ)文必考題型：擴(kuò)展語(yǔ)句(2)
2009-10-30 09:09:12高考網(wǎng)整理
擴(kuò)展語(yǔ)句中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
1． 另起爐灶 擴(kuò)展語(yǔ)句題與病句修改、句式轉(zhuǎn)換題的相同之處就在于應(yīng)保持原句的基本面貌。有的同學(xué)擴(kuò)展中改變了原句的本意，甚至丟開(kāi)原句，自己寫一通。如有的同學(xué)寫人生某階段起跑時(shí)的重要寫成了“人生的每一個(gè)階段都很重要，每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)，又都是后一個(gè)階段的開(kāi)始。”這樣就完全改變了原句的本意。
2． 不合情境 擴(kuò)展語(yǔ)句一般都明確給出或前后文暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的同學(xué)擴(kuò)展之后的語(yǔ)句和規(guī)定的語(yǔ)境不相符。如“也許我們每個(gè)人開(kāi)始都站在同一條起跑線上，這條線對(duì)堅(jiān)定執(zhí)著的人是好的開(kāi)始，成功的一半，對(duì)意志薄弱的人，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。”又如“當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，我們回首往事，應(yīng)該說(shuō)人生之初都在一條起跑線上，可我們又有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢？”這兩段話與規(guī)定的情境“人生某階段”明顯不符。
3． 偏離話題 有的學(xué)生在擴(kuò)展過(guò)程中沒(méi)有把握擴(kuò)展的重點(diǎn)，而偏離了話題。如“田徑場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谘┌椎钠鹋芫�前做著充分的準(zhǔn)備，期待著光輝時(shí)刻的到來(lái)。”“中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松狞S金時(shí)代，它是我們?nèi)松缆飞蠞嵃椎钠鹋芫�，它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)的每一步。”這樣話題完全變成了運(yùn)動(dòng)員和中學(xué)時(shí)代，與題干要求的以“起跑線”為重點(diǎn)大相徑庭。
4． 缺乏意蘊(yùn) 有的同學(xué)的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，甚至讓人難以理解，仍然得不到理想的分?jǐn)?shù)。如有的同學(xué)寫成“烈日炎炎，運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā)，俯視著起跑線，仿佛它就預(yù)示著成功，是啊，沒(méi)有這條起跑線，我們?cè)趺从袡C(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)線呢？”此段話語(yǔ)意不連貫，前后間的語(yǔ)意經(jīng)不起推敲。
擴(kuò)展語(yǔ)句方法
1． 附加成分，修飾限制 擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。
例句一：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。 梅花開(kāi)放了。
補(bǔ)充附加成分我們可以說(shuō)成“（什么樣的）梅花[怎么樣地]開(kāi)放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行限制。
答案：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。
2． 根據(jù)要求，描寫渲染 有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡(jiǎn)單修飾限制的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩尽?/p>
例句二：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)。
補(bǔ)充附加成分我們只能寫成“（什么樣的）琴聲[怎么樣]吸引了許多（什么樣的）路人[怎么樣地]駐足傾聽(tīng)，聽(tīng)得〈怎么樣〉”。這樣寫還不能寫出具體和生動(dòng)來(lái)，我們還需要對(duì)琴聲怎么那么吸引人進(jìn)行一番描寫和渲染。
答案：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。
3． 瞻前顧后，填補(bǔ)空白 瞻前顧后，就是從前后的語(yǔ)句中找出暗含的對(duì)形式和內(nèi)容方面的約束信息，根據(jù)這些約束來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。
例句三：仿照畫(huà)橫線的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰 。
此題在擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句式的仿寫。我們提煉出已給句式的結(jié)構(gòu)共性為：一（量詞）+（名詞）就是一（量詞）+（名詞或名詞性短語(yǔ)），內(nèi)容上已給句子提供的是：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。以這些內(nèi)容與形式方面的限制信息，
一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人家，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！
4． 講求方法，突出重點(diǎn) 對(duì)于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題（如以“歌聲”“起跑線”為重點(diǎn)），往往不能突出這一重點(diǎn)而使重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要使其成為重點(diǎn)可以從形式和內(nèi)容上把握。 在形式上讓這一名詞作陳述中心（作主語(yǔ)），在內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。
例句四：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。（歌聲作主語(yǔ)，歌聲的作用是將我們帶入了回憶之中。） 例句五：田徑場(chǎng)上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們邁向成功的起點(diǎn)，億萬(wàn)觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)。（起跑線作主語(yǔ)，作用是可以邁向成功）
作賓語(yǔ)然后解釋賓語(yǔ)（實(shí)際還是讓其作后面句子的主語(yǔ)）： 例句六：考試前夕，我聽(tīng)著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。（歌聲作賓語(yǔ)，再解釋歌聲的作用——消除緊張） 例句七：田徑場(chǎng)上，人們的目光都聚焦在那條細(xì)細(xì)的起跑線上——那是運(yùn)動(dòng)員們奔向勝利的起點(diǎn)。（起跑線作賓語(yǔ)，再注釋起跑線的作用——奔向勝利的起點(diǎn)）
5． 多用手法，增強(qiáng)意蘊(yùn) 使擴(kuò)展的文字有意蘊(yùn)，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維；或設(shè)身處地，感悟情境。題干中有的明確要求使用某種表達(dá)方式（如例句三要求用抒情議論收束）或某種修辭方法。沒(méi)有特殊要求的情況下，在表達(dá)上要充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。
例句八：根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。夏天和冬天，各有各的情趣。
此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對(duì)夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。
答案：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流戀往返；冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
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