高中歷史材料解析題解答技巧

　　高中歷史材料解析題解答技巧

　　命題專家選用的材料主要有以下幾種：

　　1．材料類型

　�。�1）文字材料

　　這是最基本、最常見的�？煞譃閮深悾阂皇堑浼�碑刻類。即從經(jīng)典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。二是文字作品類。即從詩歌、小說、劇本，溫聯(lián)、歌謠、傳說等資料中選取材料。

　�。�2）表格材料

　　表格材料其實是文字材料的一種特殊表達方式，它以各種項目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。數(shù)據(jù)具有說服力強的特點，表格具有簡潔性特點，可以省略大量的文字表達，使人一目了然，可以從數(shù)字的變化中分析出某些歷史特點。但是單純的簡單表格題是有局限性的，數(shù)據(jù)的變化說明了什么？變化原因是什么？這是簡單的表格本身反映不出來的，考生必須用課本知識來回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。如1996年高考的“世界經(jīng)濟格局”題，其設(shè)問都沒超出表格范圍。

　�。�3）圖片材料

　　把歷史地圖，有關(guān)歷史場面的圖畫。漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動形象地再現(xiàn)歷史，具有直觀性強的特點。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來考查書本知識的記憶或運用課本知識辨別真?zhèn)危ㄈ缟虾８呖?ldquo;郵票”題），繼續(xù)增大難度的設(shè)問則無法根據(jù)圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來；才能具有適當?shù)碾y度。

　　2．解題技巧

　�。�1）閱讀、理解材料

　　通過閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀，大體了解時間、人物、事件；第二遍細讀，對信息量大的材料要借助標點符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問題，同時用符號（直線或曲線）畫出關(guān)鍵詞句，去粗取精，即作到能力要求中規(guī)定的最大限度地獲取有效信息。還要考慮作者對事件所持的態(tài)度，材料反映的作者的立場，觀點等。對組合型材料，還要考慮各段側(cè)重點是什么，作者的立場、觀點是否一致，有何異同等，第三遍結(jié)合設(shè)問重點讀，答每一句，都到材料中去找你用符號標出的關(guān)鍵語句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。

　　根據(jù)您所感覺的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設(shè)問全部讀完，第二遍就帶問題去閱讀、理解，將問題逐個解決。

　�。�1）第一遍閱讀全部文字，再決定取舍，如題號后是“閱讀下列材料”，則一眼掠過，第二遍就不必去管了。如果是提示性的，就必須重視。

　　（2）注意每段材料后面的材料出處（有的包括時間、國別和作者）。如果不屬于提示性的，即作者、著作名稱都很生疏，第二遍閱讀時即可舍去不理，對解題毫無影響。有時命題會把材料出處放在材料的開頭，這不僅僅是設(shè)計的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。如“古巴導彈危機”材料題，該題在材料前特別提出了“1962年古巴導彈危機事件”，使人會想到它反映的是二十世紀六十年代美蘇關(guān)系的沖突：“既有緩和，又有劍拔弩張的時刻”。1962美國發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)在古巴秘密建立導彈基地，美國總統(tǒng)肯尼迪下令對古巴實行軍事封鎖，蘇聯(lián)被迫撤走導彈。這一事件，表明當時的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。此題實質(zhì)上就是想通過新材料考查教材中的以上認識，因此提示就顯得尤為重要。

　　可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對解題有用，有的未必有用，需根據(jù)具體情況取舍。

　�。�3）第一遍閱讀時要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對號入座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。如“關(guān)于東京商業(yè)繁華重要表現(xiàn)”的材料題，讀后，可以看出關(guān)于反映東京商業(yè)繁華的有兩點：一是瓦肆，二是夜市。經(jīng)過認真閱讀分析材料又可找到兩點：一是東京是商品中轉(zhuǎn)點，二是商品貿(mào)易交易規(guī)模大，答案到此才基本完整。此題充分說明理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。

　　（2）理解命題意圖

　　每道材料解析題的設(shè)計，都有其意圖。通過閱讀材料和設(shè)問，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎(chǔ)知識、基本觀點、能力要求，從材料中可得到哪些認識，認識應(yīng)達到的高度等。

　　3、組織答案

　　對材料已閱讀、理解了，對命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動筆組織答案了，應(yīng)注意以下“規(guī)則”：

　�。�1）按問按分列點。依據(jù)設(shè)問的分數(shù)分布和評卷的可操作性原則，按分列點，分多則多寫，分少則簡寫。另外可以評分的操作可能性推斷答案的條目數(shù)量。比如設(shè)問的分值是2分，則參考答案一般情況為1點或2點；分值是3分則可能是1點或3點；分值是6分則可能是1點或3點。

　　（2）語言要方簡意賅。材料題不是問答題。一般設(shè)問問什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過多的語言。注意語言的準確性，科學性，防止隨意性。即論從史（材料）出，結(jié)論必須在材料中能找到依據(jù)，由此依據(jù)而得出。

　�。�3）運用辯證觀點，保證答案的全面性，防止片面性。對有些認識、評論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或全面否定。如1992年普通高考第47題，要求根據(jù)當時的歷史條件評價法國1791年憲法。做為考慮答案來講，首先要肯定它反對封建貴族特權(quán)和專制制度的進步性，又要從材料中看到限制公民選舉的虛偽性。

　　（4）要實事求是，切忌感情用事，要以歷史唯物主義觀點，把材料中的人物、事件、觀點放到特定的歷史條件下進行評價，得出正確的認識，不要以樸素的階級感情去評價歷史人物和歷史事件，認為“農(nóng)民階級一切都好，地主階級一切都壞”，一看見“資產(chǎn)階級”就痛加批判，一看見材料出自中共某一文件就認為完全正確。實際上這還是“左”傾思想的影響。因為任何一個階級在上升時期都起過推動社會發(fā)展的進步作用，馬克思、恩格斯無產(chǎn)階級革命導師明確指出“資產(chǎn)階級曾在歷史上起過非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”傾或“右”傾思想。

　　4、認真檢查。

　　題目答完后，對題目和答案進行嚴格認真地檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點是否齊全，史實是否準確，力求答案準確無誤。

　　5、重視平時訓練，及時總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓。

　　對平時解答材料解析題出現(xiàn)的失誤，一定要找出原因，不一定要去記住這一問怎樣答才正確，應(yīng)當考慮“我為什么沒有答對”，只有平時注意總結(jié)失誤，才能避免考場上的失誤。