高中歷史解答材料題的具體步驟

　　高中歷史解答材料題的具體步驟

　　一、閱讀理解，這是解題的基礎，一般情況下，應讀三遍。

　　第一遍粗讀，大致了解材料的大意。了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。了解材料在課本的位置。

　　第二遍精讀材料題所設的問題。粗讀材料后最好先細讀一下題目所提出的問題。為帶著問題再細讀材料做好充分準備。目前材料題的設計大致分為兩類，一類是指令很強的問題，要求總結、指出材料中所涉及的觀點、政策、目的、原因、要求等，這種指令性很強的問題一般出現在前三個或或兩個問題材中。另一類是指令性不強的材料題問題，如“說明什么問題？”、“給你什么啟示？”、“你得出什么結論？”、“反映了什么歷史規(guī)律？”等等。讀懂問題，再帶著問題去讀材料是很能關鍵的步驟。

　　第三遍是帶著材料題的設問讀材料，主要是根據問題，抓住材料中的關鍵詞語，從材料中最大限度獲取有效的答題信息。細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯(lián)系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。如1995年高考題第39題，要求把繼昌隆樔絲廠艱苦創(chuàng)業(yè)、生產經營的重要情況逐條列出，如果不從近代中國民族工業(yè)產生、發(fā)展的歷史角度來閱讀，就會眼花繚亂，解其大意。閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。另外，閱讀材料時，還應注意從主體材料（正文）的開頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

　　二、找，解題的關鍵（說明：在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。）

　　1．閱讀完全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

　　2．找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)相關聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了。

　　3．找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照�；驈牟牧现姓页龌卮鹪O問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者采用這些材料的意圖至關重要。如1997年高考題中的第46題，要求考生談談對運動的認識，雖然教材上講“西進運動是印第安人的血淚史”，但如果考生將設問與材料聯(lián)系起來考慮，就不難發(fā)現命題者的意圖是要求考生從推動美國資本主義經濟發(fā)展方面談對西進運動的認識。否則，脫離材料，一味照搬課本，盲目的否定，則會離題甚遠。

　　4．審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問、逐次誘導的遞進式。。即圍繞一個中心，由表及里、由淺入深，層層推進。如’97第45題“雍正帝論商關系”。二是歸納評述論證式，如1995第39題“陳啟沉的繼昌隆巢緣絲廠”便型的歸納要點式材料題。三是1997以來出現的要求表述成文的材料題，如’97第44題“南唐烈主”題，1998“巴黎和會”題。弄清設問的不同要求，解答過程中免大的失誤。