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• 燭之武退秦師6 2009-10-21

  二、整體感知本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說(shuō)理性的文章，但毫無(wú)呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫(xiě)各盡其妙。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．復(fù)述故事情節(jié)2．導(dǎo)

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• 燭之武退秦師5 2009-10-21

  ③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。闕秦以利晉，唯君圖之。④微夫人之力不及此。吾其還也。（2）準(zhǔn)確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。（3）注意通假字：共供；說(shuō)悅；知智；（4）正確把握詞類活用詞。如：鄙、東

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• 燭之武退秦師4 2009-10-21

  2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。（二）能力目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力2．通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用（三）情感目標(biāo)1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不

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• 燭之武退秦師3 2009-10-21

  二、整體感知本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說(shuō)理性的文章，但毫無(wú)呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫(xiě)各盡其妙。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．復(fù)述故事情節(jié)2．導(dǎo)

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• 燭之武退秦師2 2009-10-21

  ①秦、晉圍鄭，且貳于楚也。②吾不解早用子，然鄭亡，子亦有不利焉。③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。闕秦以利晉，唯君圖之。④微夫人之力不及此。吾其還也。（2）準(zhǔn)確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。（3）注

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• 燭之武退秦師1 2009-10-21

  教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。（二）能力目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生古文句

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• 《名人傳》序2 2009-10-21

  第二課時(shí)一、師生共同完成課后練習(xí)第一、二題。二、學(xué)生指出不理解的或自認(rèn)為重要的的句子，說(shuō)明哪點(diǎn)不理解，或說(shuō)明為什么覺(jué)得該句重要，師生共同探討。三、教師補(bǔ)充：１．鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)

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• 《名人傳》序1 2009-10-21

  教學(xué)目標(biāo)：１．掌握序言的文體知識(shí)。２．正確理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。３．明確作者寫(xiě)作《名人傳》的目的，學(xué)習(xí)名人們不畏困苦，自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)：１．羅曼羅蘭寫(xiě)作《名人傳》的目的。２．羅曼羅蘭的英雄

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• 《寬容》序言5 2009-10-21

  我們注意到羅馬人不受這種傲慢無(wú)禮的討厭形式的束縛。這并不是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的評(píng)價(jià)低于旁人。千萬(wàn)不要這樣認(rèn)為!他們像現(xiàn)代的英國(guó)人一樣，認(rèn)為自己理所當(dāng)然是至高無(wú)上的，所以他們從不認(rèn)為有必要就這一點(diǎn)做任何明確

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• 《寬容》序言4 2009-10-21

  三讀：作者虛構(gòu)了一個(gè)創(chuàng)新與守舊兩大勢(shì)力斗爭(zhēng)的故事，從而提出主張對(duì)異見(jiàn)的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡，作者的聯(lián)想與想象極為豐富，體驗(yàn)一下如果不用聯(lián)想與想象，直接來(lái)表述作者的意圖，效果會(huì)是怎樣的?學(xué)

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• 《寬容》序言3 2009-10-21

  (2)分小組討論分析作者是如何運(yùn)用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的。(3)寫(xiě)作訓(xùn)練：運(yùn)用想象與聯(lián)想，表現(xiàn)一定的主題。五、教學(xué)步驟導(dǎo)入新課教師在黑板上板書(shū)海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛(林則徐的詩(shī)句)，問(wèn)學(xué)生

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• 《寬容》序言2 2009-10-21

  二、誦讀課文，概述各部分的故事情節(jié)結(jié)合學(xué)生的回答教師明確：1在寧?kù)o的無(wú)知山谷里，人們過(guò)著幸福的生活。2一個(gè)敢于離開(kāi)山谷的漫游者回來(lái)后即將受到審判。3漫游者向大家介紹外面美好的世界，并愿意領(lǐng)大家同去。4守舊

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• 《寬容》序言1 2009-10-21

  教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及其作品；2.通過(guò)歸納、總結(jié)，理解無(wú)知山谷、知識(shí)的小溪等事物的象征意義；理解故事中先驅(qū)者、守舊老人、無(wú)知的人們?nèi)�種形象的典型意義。3.把握和評(píng)價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理；教學(xué)過(guò)程一、作者簡(jiǎn)介威廉

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• 胡同文化5 2009-10-21

  D活著的狀態(tài)作為文化載體在生活中發(fā)揮著實(shí)用價(jià)值，而歷史的狀態(tài)則是純粹的文化。答案：1.B2.B3.A4.B5.D教案點(diǎn)評(píng)：首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對(duì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解

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• 胡同文化4 2009-10-21

  然而，生活文化以兩種狀態(tài)存在著：一是活著的狀態(tài)，一是歷史的狀態(tài)�；钪�的狀態(tài)是一種生活，歷史的狀態(tài)才是一種完完全全的文化。當(dāng)一種特殊的生活方式被時(shí)代淘汰了，消失了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品上和環(huán)境

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• 胡同文化3 2009-10-21

  5.作者對(duì)胡同文化的描寫(xiě)中，包含了什么感情？明確：作者對(duì)胡同，對(duì)胡同中的市民生活，對(duì)胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。6.放錄音：北京的胡同在衰敗、沒(méi)落再見(jiàn)吧，胡同。思考如下問(wèn)題

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• 胡同文化2 2009-10-21

  延伸討論隨著時(shí)代的進(jìn)步，北京的胡同日漸被高樓大廈取代，更多的在高樓中長(zhǎng)大的人認(rèn)同高樓文化社區(qū)文化，你怎樣看待這樣的變化？作業(yè)布置以居住環(huán)境與人為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇二三百字的短文。教案示例

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• 胡同文化1 2009-10-21

  《胡同文化》教學(xué)目的1.用朗讀的方式學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言2.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)3.品味北京胡同所蘊(yùn)含的文化韻味，對(duì)胡同文化有自己的見(jiàn)解教學(xué)重點(diǎn)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)品味北京胡同所蘊(yùn)含的文化韻味，對(duì)胡同文化有自

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• 《吶喊》自序7 2009-10-21

  探究活動(dòng)王朔在《我看魯迅》一文中說(shuō)：我認(rèn)為魯迅光靠一堆雜文、幾個(gè)短篇是立不住的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有世界文豪只寫(xiě)過(guò)這些東西的。請(qǐng)你在大量閱讀魯迅的作品后，針對(duì)王朔的這個(gè)評(píng)論發(fā)表自己的看法.

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• 《吶喊》自序6 2009-10-21

  四、布置作業(yè)（任選一題）1．由魯迅回憶自己的夢(mèng)的產(chǎn)生、對(duì)夢(mèng)的執(zhí)著，你能不能談?wù)勀愕膲?mèng)，有什么夢(mèng)？怎樣形成的？如何為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而奮斗？請(qǐng)以我的夢(mèng)為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文；2．分析文中的曲筆，以亮色的曲筆

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• 《吶喊》自序5 2009-10-21

  主觀原因：對(duì)自己寄托希望過(guò)高，認(rèn)為自己是英雄，思想不切實(shí)際，青年人特有的狂熱玻師：滿懷信心，滿懷希望地辦雜志，一旦希望破滅，那失望也是很深，很痛苦的。為了驅(qū)散這種痛苦與寂寞，魯迅采用了種種麻醉法，沉入

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• 《吶喊》自序4 2009-10-21

  問(wèn)：年輕時(shí)的魯迅曾做過(guò)哪些夢(mèng)？師：夢(mèng)的產(chǎn)生是與作者的生活經(jīng)歷、思想發(fā)展密切聯(lián)系、相互影響的。我們先來(lái)看文中敘述了作者怎樣的生活經(jīng)歷，思想又是如何發(fā)展的呢？請(qǐng)對(duì)照下面的表格看課文，給大家兩分鐘時(shí)間，找出

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• 《吶喊》自序3 2009-10-21

  3．小結(jié)從作者的生活經(jīng)歷中我們可以看出，作者年青時(shí)的夢(mèng)想共有三個(gè)（好夢(mèng)），一個(gè)是通過(guò)學(xué)洋務(wù)來(lái)就國(guó)，即洋務(wù)救國(guó)夢(mèng)；一個(gè)是通過(guò)學(xué)醫(yī)來(lái)拯救像他父親一樣的病人，并在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)去當(dāng)軍醫(yī)，即學(xué)醫(yī)救國(guó)夢(mèng)；第三是想通過(guò)文

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• 《吶喊》自序2 2009-10-21

  問(wèn)：這些新的知識(shí)給作者的思想產(chǎn)生了怎樣的影響？明確：漸悟中醫(yī)是騙子，知道西方醫(yī)學(xué)能維新，于是去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，救治像我父親似的被誤治的病人的疾苦，促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰。因此我們可概括為選擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國(guó)。

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• 《吶喊》自序1 2009-10-21

  先請(qǐng)一學(xué)生找出文中地點(diǎn)：紹興、南京、仙臺(tái)、東京、北京，再請(qǐng)學(xué)生自讀課文填寫(xiě)生活經(jīng)歷、思想發(fā)展，學(xué)生大體完成后再討論明確具體內(nèi)容。（具體內(nèi)容見(jiàn)下，學(xué)生概括恰當(dāng)?shù)纳僦v評(píng)，概括不到位的作指導(dǎo)）（1）紹興侍親

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• 我的呼吁3 2009-10-21

  請(qǐng)以關(guān)注生命為話題，自選角度，寫(xiě)一篇800字左右的文章。例二：閱讀下面幾則材料，根據(jù)要求作文：2002年1月15日凌晨?jī)牲c(diǎn)，杭州姑娘林林從自己所住的五樓陽(yáng)臺(tái)跳下，結(jié)束了自己的生命。據(jù)死者母親說(shuō)，女兒是因?yàn)橄幼约?

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• 我的呼吁2 2009-10-21

  3．體會(huì)作者所呼吁的平等、博愛(ài)與和平的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1．分清邏輯層次，把握演講主旨。2．品味本文精彩語(yǔ)言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解史懷哲的經(jīng)歷及其思

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• 我的呼吁1 2009-10-21

  教學(xué)目標(biāo)：1．分清邏輯層次，把握演講主旨。2．品味本文精彩語(yǔ)言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。3．體會(huì)作者所呼吁的平等、博愛(ài)與和平的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1．分清邏輯層次，把握演講主旨。2．品味本文精

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• 在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話6 2009-10-21

  2．寫(xiě)出作者感受北京大學(xué)的脈搏與靈魂的幾個(gè)憑借點(diǎn)。3．作者和史學(xué)家講述北大故事的區(qū)別是因?yàn)樗�的策略與眾不同。其策略是：，并且用等內(nèi)容關(guān)注北大。4．在文中作者還指出了在紀(jì)念北大一事上的一個(gè)奇特現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)

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• 在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話5 2009-10-21

  1．結(jié)合課文，在文中的空格里填人適當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)或語(yǔ)句。A．永葆生機(jī)B．享譽(yù)中外C．同心同德D．百年華誕E．勇于開(kāi)拓F．堅(jiān)持不懈G．在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中H．在列強(qiáng)人侵、民族危亡的歷史關(guān)頭發(fā)生的戊戌變法的產(chǎn)物2．

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