高二語(yǔ)文教案：《合歡樹》 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　教學(xué)方法：

　　師生互動(dòng)法

　　教學(xué)工具：

　　錄音機(jī)、投影儀

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教材分析：

　　本文是一篇意蘊(yùn)深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個(gè)母親對(duì)兒子所付出的艱辛，塑造了一個(gè)感人至深的偉大的母親形象，表現(xiàn)了作者對(duì)母親深深的眷戀和思念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一位母親：每天，她總是佇立在門前，看著兒子搖著輪椅遠(yuǎn)去的背影，一動(dòng)不動(dòng)地站著，無(wú)論風(fēng)霜，無(wú)論雪雨，這份愛(ài)戀綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，對(duì)于兒子，這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來(lái)共同走進(jìn)這對(duì)母子，故事中的兒子就是當(dāng)代著名作家史鐵生。

　　學(xué)生自由回答有關(guān)作者的知識(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充

　　了解作者及背景，幫助理解主題

　　感知課文

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

　　1、勾畫生字詞

　　2、引導(dǎo)提問(wèn)

　�。�1）課文都寫了哪些事？

　　（2）通過(guò)這些事表達(dá)了什么樣的主題？

　　學(xué)生討論交流后回答：

　　①我作文比賽得獎(jiǎng)，引來(lái)母親對(duì)兒時(shí)作文的表白。

　�、谖彝葰垙U，母親幫我尋醫(yī)問(wèn)藥。

　�、畚蚁雽懽�，母親給我借書。

　�、苣赣H照料合歡樹。

　　⑤我不敢看又想去看合歡樹。

　　母親對(duì)我的愛(ài)及我對(duì)母親深切的懷念。

　　理清文章思路

　　品味語(yǔ)句，品味感情

　　勾畫最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是如何在敘事中傳達(dá)感情的。

　　[示例]

　　1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒(méi)法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花了很多錢。

　　2、惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋了不可。

　　3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。

　　4、坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

　　5、第二年合歡樹沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長(zhǎng)出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個(gè)好兆頭。

　　師生互相交流

　　1句：“全副心思”“到處”“總能”體會(huì)母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。

　　2句：“驚惶”“晝夜守著”及語(yǔ)言描寫的'語(yǔ)句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時(shí)母親的心情及她奮力同病魔抗?fàn)幍男蜗蟆?br />
　　3句：“到處”“頂著風(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對(duì)生活有了新的企盼，又是希望又是無(wú)奈。鼓勵(lì)我寫作，也是對(duì)人生的激勵(lì)和勸勉，只不過(guò)能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。

　　4句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難，母愛(ài)的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的深深的理解、思戀和懷念。

　　5句：此時(shí)合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托，對(duì)生命的期待和憧憬。

　　◇培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)

　　◇培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　◇感受母愛(ài)

　　看書質(zhì)疑鑿深作品

　　老師師引導(dǎo)補(bǔ)充：

　　1、母親去世后，為什么“我”開(kāi)始不愿看合歡樹，后來(lái)又想去看合歡樹？

　　2、如何理解“悲傷也成享受”這句話。

　　3、課文寫合歡樹的樹影，寫剛剛出生的瞪著眼睛看樹影的孩子有什么作用？

　　4、有同學(xué)說(shuō)既然寫的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了，你怎么看呢？（合歡樹有什么象征意義？）

　　1、“我”此時(shí)的心情是復(fù)雜的，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開(kāi)了。最后終究抵擋不住對(duì)合歡樹的牽掛，對(duì)母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一“離”一“去”的過(guò)程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。

　　2、母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。

　　3、有襯托渲染的作用，襯托作者對(duì)母親的思念。樹影會(huì)觸發(fā)童年的記憶，混合著幻想的詩(shī)意，關(guān)聯(lián)著難忘的親人！

　　4、合歡樹寄托了母親對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)母子同歡的期望，也表達(dá)了作者對(duì)母親的追憶和思念。

　　加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)施情感教育

　　拓展延伸

　　“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情”。母愛(ài)，她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，我們的記憶中，贊揚(yáng)母親的故事、詩(shī)文、名言警句有哪些？
 

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