高二語文教案：《蜀道難》 1(2)
來源：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載 2024-10-10 21:15:15
所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。
側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。
五、朗讀課文，深入體會。
六、布置作業(yè)。
1．積累詞語，歸納知識要點。
2．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)。
第二課時
教學(xué)要點
理清文章思路，領(lǐng)會其主旨、章法、基調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)
上節(jié)課要點回顧。
二、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。
三、本文的線索是什么？
明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。
四、朗讀第一段，精講分析。
1．開篇兩句“噫吁……難于上青天”，在全文中的作用？
明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。
2．這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？
明確：兩層意思。
第一層：（蠶叢……天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。
第二層：（上有……以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。
3．引用“五丁開山”的神話有何作用？
明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。
4．“上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？
明確：作者充分運用了點面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。
�。�1）點面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。
（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。
（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。
五、熟讀第二段，精講分析。
1．第二段可分為幾層意思？
明確：分為兩層。
第一層：（問君西游……使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。
第二層：（連峰去天……胡為乎來哉！）描繪蜀道山水的險惡。
2．“問君西游何時還？”中的“君”指的是誰？
明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。
3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？
明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。
4．這一段運用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？
明確：“但見”四句運用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。“連峰”四句運用夸張的手法，由靜到動進(jìn)行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。
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