高二語文教案:《老人與! 4
來源:網(wǎng)絡轉載 2024-10-10 20:57:26
一、教學目標:
1、理解感受小說主人公的“硬漢精神”。
2、學習掌握塑造人物形象的常見方法(以語言、心理描寫為主)。
二、教學重點:
1、通過具體的人物獨白與心理活動分析人物形象。
2、學生當堂習作,練習運用多種手法刻畫人物性格、心理。
三、教學時間:
一課時
四、教學過程:
1、請學生就自己的課前了解,談談對海明威的認識。
。▽C魍纳交蛩膭(chuàng)作特點,就你印象最深的一點談談感受)
2、請學生簡單復述《老人與!返闹饕楣(jié)。(放圖片)
。ㄕ堃晃煌瑢W為大家簡要地介紹一下《老人與!愤@部小說的主要情節(jié),為了幫助大家回憶,先給大家看一些圖片)
3、明確選文情節(jié):四次遇鯊
。ㄕn文中節(jié)選的是哪部分情節(jié)?一共幾次?)
4、分析人物:
1)明確情節(jié)對人物刻畫的作用。
(四次遇鯊的情節(jié)是否重復單調(diào)?不重復,因為老人每次遇鯊的情況不同,體力工具等都不一樣。
那么作者詳細交代這些情節(jié)的真正作用是什么?幫助刻畫人物,使人物形象更豐滿)
2)通過比較老人每次遇鯊時的.描寫分析人物形象。(討論)
。◤膬(nèi)容上看,在四次與鯊魚搏斗的過程中,作者如何通過不同的描寫來塑造人物形象?請結合具體內(nèi)容分析說明。四人討論,可針對其中兩次進行比較,也可全部比較。
武器、信心、對魚的珍視程度——身為漁夫的存在價值)
3)總結:
(用了動作描寫、心理活動、語言——內(nèi)心獨白,刻畫了一個勇敢堅毅面對失敗依然不屈不撓的老人)
5、明確環(huán)境描寫的作用。
。ㄗ髡叱嗣鑼懥死先伺c鯊魚搏斗的場面、老人自己的心理與內(nèi)心獨白外,還描寫了什么?鯊魚、環(huán)境
有什么作用?襯托人物在孤獨無依的處境下依然堅持抗爭的堅韌意志。
雖然主人公一直和魚搏斗,但小說的題目不是“老人與魚”而是“老人與海”,為什么?比起魚,“海”更可怕、強大,而個體的人非常微小,面對無法抗衡的強大力量老人仍以其微弱的力量對抗,更能顯示其硬漢形象的悲壯性,更有震撼力)
6、復習人物描寫的多種手法:
7。教師給出圖畫,請學生發(fā)揮想象,用100字左右描寫畫面,突出人物形象。
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