高二語文教案：《陳情表》 9

　　教學(xué)目的：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生賞析本文行文思縝，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)。

　　3．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課主要是以情動人，在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的。

　　教學(xué)安排：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　了解作者和名人對本文有關(guān)評價；指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，整體感知課文大意；指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識。

　　一、導(dǎo)入。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《陳情表》，文章選自梁蕭統(tǒng)編的《文選》，作者李密。

　　李密，三國時人，自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。他為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他以侍奉祖母為名未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》。文章言辭懇切，真摯動人。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》，把兩者相提并論，有“人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”的說法。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，感悟李密所陳述的情。

　　板書：陳情表李密

　　讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝

　　二．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，整體感知課文大意，明確作者陳情目的。

　　1．聽課文錄音，初步感知文章大意。

　　……

　　2．提問：

　　陳，陳述；情，情感；表，古代臣子向君主奏事陳情的一種文體，如《出師表》。讀完全文，說說李密在《陳情表》中向晉武帝陳述了什么情感，目的是什么。請結(jié)合課文句子作答。

　　……

　　陳述了自己的親情、孝情、忠情。

　　以情感人，目的是讓晉武帝答應(yīng)他的要求，可以辭官不做。

　　三．學(xué)生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學(xué)生注意以下詞句：

　�。�1）注意以下加點(diǎn)字的讀音或詞義：

　　險釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐隕首逋慢矜育撥擢

　　優(yōu)渥期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬日篤

　�。�2）注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義或用法：

　　以：臣以險釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞

　　圣朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無祖母，無以至今日

　�。�3）注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞：

　　慈父見背形影相吊察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩

　　除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)拜表以聽臣之辛苦

　�。�4）注意以下句式：

　　是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

　　州司臨門，急于星火

　　四．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。

　　第一段：凄苦，悲涼；（親情）

　　第二段：感激，懇切；（孝情）

　　第三段：真摯，誠懇；

　　第四段：忠誠，懇切，期待。（忠誠）

　　五．作業(yè)。

　　完成《成才之路》45頁1-8。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：主要是翻譯課文1-2段，理解作者動之以情，扣住“親”“情”的寫作方法。

　　一．復(fù)習(xí)回顧。