高一語文教案:阿房宮賦 2(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 09:57:00
講解第三四節(jié),完成課后練習(xí)
二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟
1.昨天我們講了課文的第一、二節(jié),我們知道這是體物的,今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四小節(jié),首先請大家讀三、四小節(jié)。
2.昨天給大家留下了一道思考題,為何六王畢,四海能一,請同學(xué)回答!裁鞔_〕第二節(jié)中燕趙之收藏倚疊如山這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫,不愛惜自己的人民,我們知道水能載舟,亦能覆舟。到了篇末,更明確的指出滅六國者六國也,非秦也,使六國各愛其人,則足以拘秦。這就是六王畢的原因,而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓(xùn),那么就不會迅速族滅,可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。
3.講解第三小節(jié)
(1)嗟乎一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn),什么意思?(唉)表示感嘆,一個(gè)嗟乎引出了下文的議論。
(2)請同學(xué)翻譯嗟乎用之如泥沙
強(qiáng)調(diào):秦:秦朝統(tǒng)治者。愛:喜歡。念:顧念。
奈何取之盡錙銖,用之如泥沙:省略主語秦,之代搜刮到的東西。
錙銖;這里用它的引申義,指細(xì)微。
盡錙銖和如泥沙狀語后置。
一人之心,千萬人之心也一個(gè)人的心思,就是千萬個(gè)人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過得好的心理。)
這句話說的是什么?
〔明確〕斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民,橫征暴斂,揮霍無度的罪行!不脽簟
(3)使負(fù)棟之柱不敢言而敢怒連用了六組使多于的比喻排比句,盡情得揭露了秦王朝的奢靡!不脽簟
同學(xué)翻譯
使:致使。南畝:不是指南邊的田畝,這是個(gè)典故,語出《詩經(jīng)七月》洗彼南畝,因?yàn)楣艜r(shí)農(nóng)家田畝多向南面向陽之處,后來文言文就常用南畝代替田畝。
磷磷,參差:定語后置。
九土;九洲,泛指全國。
城郭:城墻。城市。古代的城指內(nèi)城,郭指外城,兩字連用表示城。
嘔。合舐曉~。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。市;鬧市,集市。
秦統(tǒng)一四海,功不可沒,然而卻不思如何鞏固政權(quán),橫征暴斂,使得天下人不敢言而敢怒,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么,接下來發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看
(4)同學(xué)翻譯
強(qiáng)調(diào):獨(dú)夫。驕固:驕橫頑固。歸納固的用法:頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》固其根本本來,誠然(其聞道也固先乎吾)
叫:吶喊,引申為起義。舉:被動,被攻占。一:數(shù)詞。
可憐:這里指可惜。古今異同。今:值得憐憫。
這里概括寫出了秦始皇的無道,導(dǎo)致農(nóng)民起義,宮殿被毀,進(jìn)而走上自取滅亡的道路?蓱z焦土中的可憐二字流露了作者怎樣的思想情感?
〔明確〕流露出作者無窮的感慨,威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下,迅速滅亡,而覆壓三百余里的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼,唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中,杜牧目睹現(xiàn)實(shí),感慨萬千,不安和憂憤溢于言表。
(5)讀第三小節(jié)
4、講解第四小節(jié)
同學(xué)翻譯。
強(qiáng)調(diào):族:名作動,滅族。天下:指代天下的人民。
使:假使。愛:關(guān)愛,愛護(hù)。
這里總結(jié)了六國和秦滅亡的歷史叫云,并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句:秦人不暇自哀。后人指的是誰?(唐朝的統(tǒng)治者)鑒:意動,以之為鑒。
后一個(gè)后人指的又是誰?(唐統(tǒng)治者之后的人)
這里作者以四個(gè)哀警示世人,提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛其子民。
5、學(xué)完了整篇課文,我們請位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么
〔明確〕〔幻燈〕通過描寫阿房宮的興建及其毀滅,生動形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗(yàn),向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。
6、那么再請位同學(xué)歸納本文的寫作特色
〔明確〕(1)想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。
(2)比喻明星熒熒,開妝鏡也,使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫都是比喻。
(3)夸張一日之內(nèi),..而氣候不齊使負(fù)棟之柱
(4)排比第二三節(jié)用了大量的排比〔幻燈〕
高一語文教案:阿房宮賦2
(板書課題:阿房宮賦。行書如行云流水,給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺美感。)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是——
生(齊):阿——房——宮——賦!
師(指一生):你剛才讀什么?
生1:啊防宮賦。(讀音)
師:對么?
生2:不對,應(yīng)該讀E1PANG2。
師:你怎么知道這正確讀音的?
生2:初中學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》的時(shí)候,其中“護(hù)官符”里有“阿房宮,三百里,住不下金陵一個(gè)史”。老師是教我們這樣讀的。
師:聽話的孩子才能學(xué)到真本領(lǐng)啊。我今天再教你一招:阿房宮這命名稱除了因?yàn)槠溥x址在阿房村,我想還與“阿”“房”這兩個(gè)字意義有關(guān)。讀E1的“阿”除了山陵的意思外,也有房屋的意思。讀PANG2的“房”,本身就是房屋的意思,這里作為建筑的名稱,自然十分妥當(dāng)。
生2:哦。
師:上篇文章我們根據(jù)題目《師說》知道它的體裁是?
生:說。
師:這篇文章的體裁是什么?
生:賦。
師:誰講講“賦”是怎樣的東東?
生3:詩經(jīng)六義中有風(fēng)雅頌賦比興。那個(gè)賦就是鋪陳、鋪排的意思。所以這文體應(yīng)該大段大段記敘和描寫。
師:不錯(cuò)。
生4:你以前講漢賦的時(shí)候還說這種文體“勸百諷一”的內(nèi)容上的特點(diǎn)。
師:冒昧打斷一下,請你把你說的這句話重新組織一下,因?yàn)槟阏f出的是病句。
生4:恩……你以前講漢賦的時(shí)候還說到這種文體內(nèi)容上有“勸百諷一”的的特點(diǎn)。
師:(點(diǎn)頭)
生4:就是說它內(nèi)容上有許多關(guān)于豪華園林、打獵陣勢的描寫,最后才往往來一句“請皇帝注意身體”或“請皇帝愛護(hù)百姓”之類有勸戒意義的話。
師:你的記性真好,我自己都忘記了。呵呵。
生5:課本注釋上也有杜牧的賦有“氣勢雄渾”的特點(diǎn),也可以來說明它的特點(diǎn)吧。
。◣燑c(diǎn)頭表示默許)
生6:我摘抄本上抄過蘇軾的前后赤壁賦。應(yīng)該也算賦吧?
師:當(dāng)然算了。你還能記得其中什么句子吧?
生6:清風(fēng)徐來,水波不興。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。山高月小,水落石出。劃然長嘯,草木震動,山鳴谷應(yīng),風(fēng)起水涌。(其他學(xué)生做驚奇狀)
師:不錯(cuò),不錯(cuò)。關(guān)于賦,我想說幾句,這種文體經(jīng)歷了騷賦—大賦—駢賦—文賦四個(gè)階段(板書)。騷賦的代表人物是屈宋,也就是屈原和宋玉。大賦我們知道了,漢代的,主要是西漢的時(shí)尚文體。駢賦在漢末興起,篇幅短小了一些,形式上多用四六駢句。我們在初中好象學(xué)過一篇《與朱元思書》的,是吧?
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