2024年全國(guó)卷高考思想政治試題評(píng)析

　　2024年全國(guó)高考思想政治評(píng)析

　　2024年高考思想政治學(xué)科命題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，彰顯學(xué)科育人功能；強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，筑牢思想之基

　　“澆花澆根，育人育心。”命題注重用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，加強(qiáng)政治方向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)，筑牢青年學(xué)生理想信念之基。

　　1 將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題

　　要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民。思想政治學(xué)科命題立足學(xué)科知識(shí)，結(jié)合重大時(shí)代主題，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題，強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向。文綜全國(guó)甲卷第23題，以黨的二十大報(bào)告中關(guān)于黨的理論及黨與人民群眾關(guān)系的論述為題材，要求學(xué)生理解人民群眾既是實(shí)踐的主體也是認(rèn)識(shí)和價(jià)值的主體的道理，引導(dǎo)學(xué)生把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀(guān)和方法論。文綜新課標(biāo)卷第39題，以習(xí)近平文化思想為指引，選取大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的典型案例創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)文化的功能、辯證思維的特征等學(xué)科主干知識(shí)的掌握水平和運(yùn)用能力，將美育同鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以美育人、以美化人，讓學(xué)生在答題過(guò)程中提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

　　2 突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素

　　科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。思想政治學(xué)科命題緊扣黨的創(chuàng)新理論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新發(fā)展理念的深刻內(nèi)涵。文綜全國(guó)甲卷第40題，以某市堅(jiān)持科技創(chuàng)新推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的案例創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)新、系統(tǒng)優(yōu)化等知識(shí)的掌握水平，以及運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力問(wèn)題的能力。試題以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論斷為引領(lǐng)，反映新質(zhì)生產(chǎn)力同創(chuàng)新、科技、人才、教育的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生立志獻(xiàn)身科技強(qiáng)國(guó)事業(yè)，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　3 引導(dǎo)鑄牢中華民族共同體意識(shí)

　　黨的十八大以來(lái)，黨中央將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作的主線(xiàn)和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線(xiàn)，不斷推動(dòng)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得新的歷史性成就。文綜全國(guó)甲卷第39題素材源于我國(guó)西部某自治州貫徹黨中央決策部署、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)建設(shè)“石榴籽家園”、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，要求學(xué)生以“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展”為主題提煉該州經(jīng)驗(yàn)。試題呈現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興這一民族團(tuán)結(jié)的當(dāng)代主題與時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮基本原則的重要意義，牢固樹(shù)立各族人民休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

　　4 著力增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀(guān)念

　　全面推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)，必須加強(qiáng)全社會(huì)法治教育，尤其要引導(dǎo)青年學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)決捍衛(wèi)者。新課標(biāo)卷第41題，以鄰居之間的糾紛創(chuàng)設(shè)情境，將相鄰關(guān)系、權(quán)利行使界限、侵權(quán)責(zé)任等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起，考查學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立權(quán)利行使有邊界、損害他人利益應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)法治意識(shí)和法治觀(guān)念。

　　二、深化考試內(nèi)容改革，聚焦思維品質(zhì)提升

　　科學(xué)思維方法是深度學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和分析解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科命題堅(jiān)持內(nèi)容改革方向，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維等科學(xué)思維的考查，引導(dǎo)學(xué)生培育提升思維品質(zhì)。

　　1 加強(qiáng)試題開(kāi)放性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　思想政治學(xué)科試題增強(qiáng)設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。文綜新課標(biāo)卷第38題，要求考生以市人大新聞發(fā)言人的角色就“終止經(jīng)開(kāi)區(qū)申報(bào)省級(jí)化工園區(qū)”決定做出說(shuō)明。通過(guò)開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生在理解人大行使決定權(quán)的過(guò)程、要求和法律依據(jù)的基礎(chǔ)上，以新角色新視角闡釋行為原因，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作答；文綜全國(guó)甲卷第39題，要求學(xué)生圍繞某自治州鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展的成功實(shí)踐概括提煉經(jīng)驗(yàn)。為與開(kāi)放性任務(wù)相匹配，該題設(shè)計(jì)分項(xiàng)分等評(píng)分量表，對(duì)作答提出內(nèi)容和能力兩個(gè)維度的要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了文字表達(dá)能力要求，著眼于引導(dǎo)學(xué)生培育創(chuàng)新思維。

　　2 關(guān)注演繹推理過(guò)程，引導(dǎo)培養(yǎng)邏輯思維

　　邏輯思維是科學(xué)思維的重要內(nèi)容。思想政治學(xué)科加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力的考查，體現(xiàn)“科學(xué)精神 ”的學(xué)科素養(yǎng)要求。文綜新課標(biāo)卷第23題，以地鐵客流與票價(jià)之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的系統(tǒng)性、條件性，考查學(xué)生對(duì)充分條件假言判斷所斷定的前后邏輯關(guān)系的掌握情況，進(jìn)而提升學(xué)生正確使用假言判斷和有效進(jìn)行演繹推理的邏輯思維能力。

　　3 強(qiáng)調(diào)思維整體性動(dòng)態(tài)性特征，引導(dǎo)培養(yǎng)辯證思維

　　辯證思維能力是探索世界、改造世界過(guò)程中必不可少的能力。文綜新課標(biāo)卷第39題，以大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路設(shè)置問(wèn)題情境，要求學(xué)生分析辯證思維的整體性特征和動(dòng)態(tài)性特征在美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興中的具體體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、綜合全面地分析問(wèn)題，用變化發(fā)展、矛盾運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)思考問(wèn)題，從而提高辯證思維能力。