2024年上海卷高考語(yǔ)文試卷評(píng)析

　　專(zhuān)家一致認(rèn)為，今年的語(yǔ)文試卷以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為命題依據(jù)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培根鑄魂，守正出新，學(xué)用結(jié)合，考查核心素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致，符合高校人才選拔要求。

　　一、以文化人，彰顯價(jià)值導(dǎo)向

　　試卷注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)考生提升思想品德修養(yǎng)。默寫(xiě)中“文質(zhì)彬彬，然后君子”“其志潔，故其稱(chēng)物芳”等名句，引導(dǎo)考生塑造君子品格，錘煉俊茂風(fēng)骨。文言文《韓德基傳》《荊巫》《誠(chéng)意齋記》等材料中所涉及的坦率不爭(zhēng)、自律堅(jiān)卓等品質(zhì)以及慷慨助人、樂(lè)善好施等德行，教人醇厚仁愛(ài)、誠(chéng)心靜意，考生在閱讀和答題中，沐仁浴義，涵泳潛化，能更深入地理解民族精神氣質(zhì)，提升人格修養(yǎng)。古詩(shī)《春日山莊》通過(guò)領(lǐng)略自然風(fēng)光，給人以美的熏陶，培養(yǎng)考生高雅的審美情趣。

　　試卷也關(guān)注社會(huì)發(fā)展，注重價(jià)值引導(dǎo)。社科類(lèi)現(xiàn)代文《迷人的哥白尼》以科學(xué)史視角重新審視哥白尼的日心說(shuō)，要求考生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，多視角多維度審視科學(xué)命題，培養(yǎng)考生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神。文學(xué)類(lèi)現(xiàn)代文《斑鳩》情理兼?zhèn)�，啟發(fā)考生與自然中弱小生命共情，思考人與自然和諧共生。寫(xiě)作題圍繞“認(rèn)可度”展開(kāi)，引導(dǎo)考生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)“認(rèn)可度”重新審視事物價(jià)值，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提升辨別事物的能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。

　　二、注重語(yǔ)言運(yùn)用，考查核心素養(yǎng)

　　試卷落實(shí)新課標(biāo)理念，考查內(nèi)容覆蓋多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。所選文本的類(lèi)型涵蓋古今，體裁多樣，難度適當(dāng)。試卷注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，從概念理解到信息梳理、內(nèi)容推斷，再到問(wèn)題質(zhì)疑和探究，關(guān)注閱讀策略，引導(dǎo)考生充分展示核心素養(yǎng)發(fā)展水平，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性與實(shí)踐性。

　　考試材料內(nèi)容豐富、視野開(kāi)闊，拓展了考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考和探索的空間。社科文現(xiàn)代文兼顧“整本書(shū)閱讀與研討”“思辨性閱讀與表達(dá)”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，并在試題中關(guān)聯(lián)知識(shí)短文，豐富了文本閱讀的語(yǔ)境，體現(xiàn)了生活中真實(shí)閱讀的樣貌。此外，《荊巫》與《誠(chéng)意齋記》兩篇文言文組合閱讀，激發(fā)出新話題，讓考生在考試中接受新知識(shí)，獲得新經(jīng)驗(yàn)，讀寫(xiě)融合，學(xué)用兼具。

　　試題注重關(guān)聯(lián)考生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注考生語(yǔ)言、思維、審美和文化等核心素養(yǎng)四個(gè)方面的協(xié)同發(fā)展，凸顯語(yǔ)文學(xué)科特色。如積累運(yùn)用的兩道小題，借助討論食品安全問(wèn)題的情境有機(jī)關(guān)聯(lián)，指向?qū)嶋H生活需要的媒介素養(yǎng)，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。又如，借助知識(shí)短文對(duì)文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行深度思考，設(shè)計(jì)綜合性、探究性試題來(lái)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，考查邏輯思維能力。古詩(shī)的閱讀試題列出兩種對(duì)立的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，要求考生思考“支持哪種看法”，鼓勵(lì)考生進(jìn)行個(gè)性化解讀，側(cè)重考查思維的批判性和靈活性，落實(shí)課標(biāo)“能對(duì)同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點(diǎn)”的要求。

　　三、教考銜接，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革

　　試題與教材、教學(xué)銜接緊密。如積累運(yùn)用題呼應(yīng)教材中“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”等單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，考查考生對(duì)媒介信息的識(shí)別能力�，F(xiàn)代文閱讀關(guān)聯(lián)考生文學(xué)性、學(xué)術(shù)性文本的閱讀經(jīng)驗(yàn)，古詩(shī)文閱讀注重能力考查。試題整體上體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)教材，引導(dǎo)教學(xué)的特征。

　　試卷設(shè)計(jì)守正出新，考試材料內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，組合方式多元。試題在強(qiáng)調(diào)綜合性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化探究性與開(kāi)放性，引導(dǎo)考生在日常學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　試卷整體結(jié)構(gòu)、分值比例、題型、題量保持基本穩(wěn)定。試題表述明晰，指向明確，難度設(shè)置合理，具有較好的區(qū)分度，在引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的同時(shí)，有利于科學(xué)選拔和人才培養(yǎng)。