2024年上海卷高考語文試卷評析

　　專家一致認為，今年的語文試卷以《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》為命題依據(jù)，堅持立德樹人，培根鑄魂，守正出新，學用結合，考查核心素養(yǎng)，落實教學評一致，符合高校人才選拔要求。

　　一、以文化人，彰顯價值導向

　　試卷注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實立德樹人根本任務，引導考生提升思想品德修養(yǎng)。默寫中“文質彬彬，然后君子”“其志潔，故其稱物芳”等名句，引導考生塑造君子品格，錘煉俊茂風骨。文言文《韓德基傳》《荊巫》《誠意齋記》等材料中所涉及的坦率不爭、自律堅卓等品質以及慷慨助人、樂善好施等德行，教人醇厚仁愛、誠心靜意，考生在閱讀和答題中，沐仁浴義，涵泳潛化，能更深入地理解民族精神氣質，提升人格修養(yǎng)。古詩《春日山莊》通過領略自然風光，給人以美的熏陶，培養(yǎng)考生高雅的審美情趣。

　　試卷也關注社會發(fā)展，注重價值引導。社科類現(xiàn)代文《迷人的哥白尼》以科學史視角重新審視哥白尼的日心說，要求考生學會分析、學會思考，多視角多維度審視科學命題，培養(yǎng)考生實事求是的科學態(tài)度、勇于探索的科學精神。文學類現(xiàn)代文《斑鳩》情理兼?zhèn)洌瑔�發(fā)考生與自然中弱小生命共情，思考人與自然和諧共生。寫作題圍繞“認可度”展開，引導考生結合自身的學習和生活經(jīng)驗，透過“認可度”重新審視事物價值，學會獨立思考，提升辨別事物的能力，充分發(fā)揮語文學科的育人功能。

　　二、注重語言運用，考查核心素養(yǎng)

　　試卷落實新課標理念，考查內容覆蓋多個學習任務群。所選文本的類型涵蓋古今，體裁多樣，難度適當。試卷注重創(chuàng)設真實的語言運用情境，從概念理解到信息梳理、內容推斷，再到問題質疑和探究，關注閱讀策略，引導考生充分展示核心素養(yǎng)發(fā)展水平，體現(xiàn)語文學科的綜合性與實踐性。

　　考試材料內容豐富、視野開闊，拓展了考生運用語文知識進行思考和探索的空間。社科文現(xiàn)代文兼顧“整本書閱讀與研討”“思辨性閱讀與表達”“科學與文化論著研習”學習任務群的要求，并在試題中關聯(lián)知識短文，豐富了文本閱讀的語境，體現(xiàn)了生活中真實閱讀的樣貌。此外，《荊巫》與《誠意齋記》兩篇文言文組合閱讀，激發(fā)出新話題，讓考生在考試中接受新知識，獲得新經(jīng)驗，讀寫融合，學用兼具。

　　試題注重關聯(lián)考生已有的生活經(jīng)驗和讀寫經(jīng)驗，關注考生語言、思維、審美和文化等核心素養(yǎng)四個方面的協(xié)同發(fā)展，凸顯語文學科特色。如積累運用的兩道小題，借助討論食品安全問題的情境有機關聯(lián)，指向實際生活需要的媒介素養(yǎng)，落實語言運用能力的考查。又如，借助知識短文對文本中的觀點進行深度思考，設計綜合性、探究性試題來拓展學習領域，考查邏輯思維能力。古詩的閱讀試題列出兩種對立的評價意見，要求考生思考“支持哪種看法”，鼓勵考生進行個性化解讀，側重考查思維的批判性和靈活性，落實課標“能對同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點”的要求。

　　三、教考銜接，促進學習方式變革

　　試題與教材、教學銜接緊密。如積累運用題呼應教材中“信息時代的語文生活”等單元學習內容，考查考生對媒介信息的識別能力。現(xiàn)代文閱讀關聯(lián)考生文學性、學術性文本的閱讀經(jīng)驗，古詩文閱讀注重能力考查。試題整體上體現(xiàn)出關聯(lián)教材，引導教學的特征。

　　試卷設計守正出新，考試材料內容涉及多個領域，組合方式多元。試題在強調綜合性的基礎上，進一步強化探究性與開放性，引導考生在日常學習和生活中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

　　試卷整體結構、分值比例、題型、題量保持基本穩(wěn)定。試題表述明晰，指向明確，難度設置合理，具有較好的區(qū)分度，在引導教學促進學習方式變革的同時，有利于科學選拔和人才培養(yǎng)。