給準(zhǔn)高一新生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幾點(diǎn)建議

　　“高一新生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文？”這個(gè)問題很少有人提起，即使有人提出，也很少有人會(huì)真正重視。這個(gè)問題提得非常好，也非常及時(shí)，高一新生必須認(rèn)真思索，并知而行之。在高中的各門學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科是最特殊的一門學(xué)科，它最不具有功利性，它最不容易靠“聰明”和投機(jī)得分。再加上語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)呈樹枝狀，不像其它學(xué)科知識(shí)具有嚴(yán)密的線性結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，稍一懈怠，便無(wú)法進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文似乎沒有必要這么擔(dān)心，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的切入口有很多，即使落下幾個(gè)環(huán)節(jié)也似乎影響不大。所以在高中階段，語(yǔ)文學(xué)科是最容易被學(xué)生輕視的學(xué)科，很多同學(xué)甚至十分幼稚地認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)聽不聽課一個(gè)樣，時(shí)間花多花少影響不大。這其實(shí)是對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大誤讀。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)確實(shí)急不得，你想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文絕對(duì)不可能，但是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)也等不得，很多在外面參加補(bǔ)課輔導(dǎo)的高年級(jí)學(xué)生就深有體會(huì)，高中語(yǔ)文是各門學(xué)科中最難補(bǔ)習(xí)的一門學(xué)科。所以高一新生在正式進(jìn)入高中之前必須認(rèn)真思考“如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文”這個(gè)問題，并且必須從一開始就重視語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，高一新生到底如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？作為一名在一線從事高中語(yǔ)文教育二十多年的語(yǔ)文教師，我把自己對(duì)這個(gè)問題的理解在此分享給廣大高一新生，希望對(duì)你們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有切實(shí)的幫助。

　　一、“知新”須“溫故”——重新閱讀初中語(yǔ)文教材

　　中考復(fù)習(xí)確實(shí)太累，同學(xué)們?cè)诟骺祁}海中翻來(lái)覆去，不知犧牲了多少寶貴的休息時(shí)間�，F(xiàn)在中考已經(jīng)過(guò)去，同學(xué)們順利地考進(jìn)高中，有的同學(xué)還考得非常好，同學(xué)們終于可以好好喘一大口氣了，同學(xué)們確實(shí)也應(yīng)該利用假期好好歇一歇，養(yǎng)一養(yǎng)精神。盡管如此，同學(xué)們還是應(yīng)該在休養(yǎng)之余將初中語(yǔ)文教材全部找來(lái)從頭到尾地再?gòu)?fù)習(xí)一遍�？隙ㄓ腥艘苫螅褐锌级伎歼^(guò)了，還復(fù)習(xí)它作甚？現(xiàn)在復(fù)習(xí)跟過(guò)去中考復(fù)習(xí)是兩碼事，過(guò)去復(fù)習(xí)是為了應(yīng)對(duì)中考，具有很強(qiáng)的功利性，同學(xué)們心理上有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；現(xiàn)在沒有中考?jí)毫α�，在沒有中考?jí)毫Φ那闆r下再次閱讀初中語(yǔ)文教材，一定會(huì)別有一番滋味，別有一番收獲。再說(shuō)，即使從功利性的角度考慮，現(xiàn)在復(fù)習(xí)也不吃虧。初中教材里的很多內(nèi)容將來(lái)高考還用得著，如文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文名句、語(yǔ)法知識(shí)，還有隨時(shí)都可能用得上的作文素材等。同學(xué)們別怕吃虧，書到用時(shí)方恨少，閑時(shí)準(zhǔn)備忙時(shí)用。

　　二、“知味”可“先嘗”——提前閱讀高一語(yǔ)文教材

　　一旦開學(xué)了，新校舍，新教師、新同學(xué)、新課程，樣樣都新，好不新鮮，同學(xué)們會(huì)應(yīng)接不暇；一旦開學(xué)了，語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生、信息技術(shù)，還有各類選修課、社團(tuán)課都撲面而來(lái)，好不熱鬧。各種事物、各種作業(yè)一旦匯集，壓力山大，同學(xué)們?cè)谄Ｓ趹?yīng)付中一定會(huì)避輕就重。在這種情況下，語(yǔ)文學(xué)科肯定最先讓路，被同學(xué)們最早冷落。為了應(yīng)對(duì)這種開學(xué)后經(jīng)常出現(xiàn)的情況，我建議有條件的同學(xué)不妨在開學(xué)之前找來(lái)高一語(yǔ)文教材，利用暑假提前閱讀。這種閱讀至少有三點(diǎn)好處：一是，提前熟悉高一語(yǔ)文教材的全貌，孰輕孰重、孰難孰易，心中有數(shù)，一旦開學(xué)之后忙了，心中也不慌張；二是，提前閱讀教材，沒有考試的壓力，能夠培養(yǎng)同學(xué)靜心閱讀的品質(zhì)，靜心閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)“深閱讀”；三是，提前閱讀教材使閱讀時(shí)間更加充分，使閱讀過(guò)程更加從容，使閱讀疑惑也更加集中，這還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種聽課期待——開學(xué)后，老師會(huì)怎樣講授這些文章呢？這種閱讀期待會(huì)使開學(xué)之后的語(yǔ)文課堂聽課效率更高。著名的語(yǔ)文教育家魏書生先生就一直倡導(dǎo)并要求他自己的學(xué)生利用假期提前閱讀語(yǔ)文教材。

　　三、學(xué)生也要“備課”——每次上課之前學(xué)生都要認(rèn)真準(zhǔn)備

　　在高中語(yǔ)文的課堂上，我們有時(shí)會(huì)看到老師在講臺(tái)上全心全意地講授，而講臺(tái)下面的學(xué)生卻肆無(wú)忌憚地開著小差。遇到這種情況，學(xué)生要么指責(zé)老師教學(xué)方法陳舊，要么指責(zé)老師過(guò)于遷就學(xué)生，很少有學(xué)生真心檢討自己。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，因素肯定會(huì)有很多，老師當(dāng)然有責(zé)，但是我認(rèn)為最根本的因素還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏與老師的教學(xué)節(jié)奏不能合拍。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這種表述沒有問題，問題是學(xué)生不僅是教學(xué)服務(wù)的主體，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)責(zé)任的主體——語(yǔ)文課堂，學(xué)生責(zé)不旁貸。語(yǔ)文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)充分備課，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣在課堂上學(xué)生才會(huì)和老師積極互動(dòng)。如果學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n了，就算老師的教學(xué)方法陳舊，只要老師真有學(xué)問，你何妨每次把他的講課當(dāng)作講座？那么高一新生該如何備課呢？我覺得備課不是簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，不能一篇文章簡(jiǎn)單地一讀了之。高一新生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)課前做讀書筆記的習(xí)慣，讀書筆記可以記錄你對(duì)課文的理解、課文對(duì)你啟示，讀書筆記更重要的是記錄你對(duì)課文的置疑。讀書筆記是用來(lái)備忘的，做讀書筆記的過(guò)程會(huì)加深你對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)。這是一個(gè)信息開放的時(shí)代，老師能查閱到的資料，學(xué)生一般也能查閱得到。同學(xué)們?cè)谧鲎x書筆記的時(shí)候可以廣泛查閱資料，這個(gè)過(guò)程就是治學(xué)的過(guò)程。讀書筆記做好了，聽課筆記才會(huì)更有效益�？傊�，語(yǔ)文課前，教師要充分備課，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真準(zhǔn)備，課前做讀書筆記會(huì)讓學(xué)生備課更加充分。

　　四、“窺斑”旨在“全豹”——嘗試通過(guò)教材這個(gè)窗口課外拓展閱讀

　　葉圣陶先生曾言“教材無(wú)非是個(gè)例子”，我認(rèn)為教材更像一個(gè)窗口，一個(gè)文學(xué)世界的窗口，一個(gè)涵蓋過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)世界的窗口。高一新生閱讀教材，千萬(wàn)不能滿足于教材，應(yīng)當(dāng)把教材當(dāng)作窗口，在課外進(jìn)一步拓展閱讀。比如說(shuō)，如果你在教材內(nèi)讀到魯迅的雜文，你不妨在課外再找一本《魯迅的雜文選集》閱讀；再比如說(shuō)，如果你在教材內(nèi)讀到蘇軾的某一篇文章，你不妨在課外再找一本《古文觀止》，把上面唐宋八大家的文章集中起來(lái)一起讀；還比如說(shuō)，如果你在教材內(nèi)讀到《論語(yǔ)》選段，你不妨在課外找來(lái)《論語(yǔ)》全本，并結(jié)合《史記》中的《孔子世家》和《仲尼列傳》一起讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能止于教材，課外閱讀也不能濫讀，高一新生可以嘗試以教材為窗口于課外進(jìn)一步拓展閱讀。同學(xué)們閱讀時(shí)千萬(wàn)不要拈輕怕重，也不要小看自己的消化能力，古人學(xué)富五車，都是讀出來(lái)的。古人能夠做到，我們今天也應(yīng)能夠做到。盡管人的精力是有限的，但是世界是公平的，比如我們平時(shí)翻閱過(guò)的很多雜志，關(guān)鍵時(shí)刻，可能一篇文章也記不起，但是如果你曾用心讀過(guò)某一本書，這本書便終生難忘。

　　五、“君子”更要“動(dòng)手”——認(rèn)真完成老師布置的書面作業(yè)

　　聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力，這四項(xiàng)能力缺一不可，都要訓(xùn)練。由于語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，只要沒有生理障礙，“聽”的能力在家庭教育中早已訓(xùn)練得十分成熟；“說(shuō)”和“讀”在課堂教學(xué)中共同體現(xiàn)的是“動(dòng)口”能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一定要“動(dòng)口”的，古詩(shī)文和優(yōu)美的現(xiàn)代散文必須朗讀，對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述、概括、置疑，還有手法的歸納都需要敘說(shuō)。因此，“能說(shuō)會(huì)道”也經(jīng)常被認(rèn)為是語(yǔ)文能力強(qiáng)的表現(xiàn)。但是光說(shuō)不練是假把式，紙上談兵終誤事！特別是從應(yīng)試的角度來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要“動(dòng)口”，更需要“動(dòng)手”，“能說(shuō)會(huì)寫”更能全面地體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。高一新生學(xué)習(xí)語(yǔ)文千萬(wàn)不要眼高手低，投機(jī)取巧，應(yīng)當(dāng)心澄貌恭，不折不扣地完成老師每次布置的書面作業(yè)。語(yǔ)文老師的書面作業(yè)一般不多，也容易敷衍，但是無(wú)論是課后練習(xí)，還是課文默寫，也無(wú)論是古文翻譯，還是作文寫作，高一新生都不得借口敷衍，必須培養(yǎng)好的書面作業(yè)習(xí)慣。學(xué)而時(shí)“習(xí)”之，真功夫需要真練習(xí)，如果平時(shí)作業(yè)態(tài)度散漫，關(guān)鍵時(shí)刻必然手拙，正如當(dāng)下流行的一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)：“出來(lái)混終歸是要還的！”

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